五年级上册语文《松鼠》.docVIP

五年级上册《松鼠》教学设计 教学目标： 1、认识11个生字，正确读记“乖巧、驯良、矫健、蛰伏、勉强”等词语 2、理解课文内容，感受松鼠的习性特点，体会课文准确的说明和生动形象的描写 3、学习课文写法，用准确、生动的语言对某一种动物的特点进行说明 4、借助教材内容，引导学生爱护小动物，自觉保护生态环境。 教学重点：引导学生体会松鼠的特点，通过与《鲸》的对比阅读，探究说明文的不同写法，体会作者表达方法 教学难点：指导学生明确说明文也要描写性语言，并能学以致用。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、创设情境，激趣导入 上节课我们认识了“海中之王”——鲸，今天又有一位新朋友想和大家见面（出示图片） 这个屏幕中的小精灵是谁啊？学生齐读（松鼠：板书） 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密？今天我们就来学习法国著名博物学家布封的《松鼠》。通过之前的预习，你对这篇文章的作者了解吗？（生答） 几位同学说得非常好，老师再作下小小的补充。 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。　　 二、初读课文，整体感知 　　1、快速阅读课文，注意读准字音，难学难懂的地方做好标记、批注。 　　2、结合阅读提示，想想：文中的小松鼠又有什么特点？能不能用一句话来概括一下？ 　　思考：作者从哪些段落分别介绍了松鼠的这些特点？这几段的关系是什么？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？ 　　落实字词：驯、缨（图形释义）、勉强（板书，多音字） 明确：松鼠是种漂亮的小动物，乖巧、驯良、很讨人喜欢。 3、理清思路： 明确：第一句是中心句，抓住重点词“讨人喜欢”第一段特点外形“漂亮”，第二段性格“驯良”，第三、四段动作的“乖巧”；最后一节补充说明 三、细读课文，分步理解 1、（1）有感情朗读第一段，划出重点词 （2）第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。（总括特点）接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠“漂亮”的外形特征。（出示课件，总结） （3）抽学生再读外形描写部分，范读，读出活泼可爱 （4）在理解基础上完成填空，最好能背一背 （5）体会作者描写的生动和对松鼠的喜爱 2、（1）引导学生体会“驯良”的意思，明确松鼠和人类的关系　　 （2）课文的哪几部分体现了松鼠性格的“驯良”？ 从松鼠的活动范围——树上（不侵犯人类）、活动时间——夜晚（不骚扰人类）等，以及它吃的食物（第一节，不伤害人畜） （3）感受作者对小松鼠性格的喜爱 3、由扶到放，通过分小组互相朗读，边读边抓关键词句来独立学习，理解第三、四自然段是侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。 （1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。 （2）“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。 （3）从储存食物过冬来表现它的聪明； （4）从蹦跳的动作表现它的敏捷； （5）从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。 （6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造过程、居住情况及窝口设计的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。（对比四年级上册的《蟋蟀的住宅》，了解“先……再……然后”的用法。） 四、品味语言，比较分析 1、你认为本文的语言有什么特点? 2、具体词句表现文章的“准确”和“生动形象”特点 出示句子，重点研读： 准确： （1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动 “经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。 （2）有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当坐船，用自己的尾巴当作帆和舵。 表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。 生动： （1）他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一只翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。 这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。 （2）“白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。”“要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。”