随班就读个别化教学计划一薛佩鸣 （一）.docVIP

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一 （学 期） 学科 语文 年级 / 班级 初一1班 起讫时间 2014.2 ---2014.6 特殊学生 基本情况 姓名 陆晓峰 性别 男 出生年月 残障 类别 智力： √ 听力： 视力： 其他： 智力 障碍 总IQ： 社会适应性： 视力 障碍 左眼 右眼 听力 障碍 左耳： 其他障碍 类别说明 右耳： 学习 基础 学习基础比较差，缺乏基本的学习习惯。不写作业，不听课，语文学习困难较大。只有基本的口语表达水平。 教学目标 （知识技能、过程与方法、情感态度价值观） 学习一些基础语法知识，增加词、句的积累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一些经典诗句，能够写出文通字顺的简单的语段和作文。 主要特点与问题 语文基础知识欠缺，没有学习、作业的习惯 实施措施 (教学方法手段、辅导措施、硬件设施等) 关注课堂教学中对该学生的训练，安排其力所能及的学习任务，分层训练及区别要求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步。 说 明 （内容的调整情况、资源教室学习等） 只会阅读较短的文章 文言诗歌的记忆背诵要进一步加大量，确保得分 学会一些基本的答题方法 作文的要求要降低，先争取语句通顺 评估反馈 目标 达成度 基本不达成，很多方面还有待进一步训练和加强 原因 分析 记忆水平有限，知识学习和掌握的速度较慢。 其家庭特殊，没有父母的关心和管理，家庭教育严重缺失。 学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二 （单 元） 学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 学生 陆晓峰 单元名称 教学目标 主要困难与问题 实施措施 评估反馈 目标 达成度 原因分析 一、 成长纪事 感受语言表的的准确。凝练。理解人物外貌、语言、动作等的描写的作用 学会判断各种描写方法。 分层教学 个别训练 基本不达成 知识点不难，结合有趣味的记叙文内容，学习比较投入 二、 故乡情思 感受、理解文章结构中的详写和略写 掌握字词、 读懂文章 阅读练习 字词练习 达成部分 通过反复读、写 字词掌握较好 三、 山水清韵 认识比喻说理。懂得生命的价值和意义，积累词语，增长知识。 读懂文章，积累词语 分层作业 个别辅导 监督检查 部分达成 内容能够读懂，但文中深刻寓意难以掌握，只能部分达到要求 四、 唐诗精华 感受课文中塑造的人物形象的意义，品味语言的精炼美、形象美、节奏美。 学会有感情的朗读背诵诗文，不错字、漏字、跳字 以读为主 积累字词 达成较好 目标简单，对课文内容比较感兴趣，学习稍积极 五、 敢为天下先 了解元曲的特点，感受散曲的意境美、语言美，背诵、默写诗词。 能背诵诗句 反复诵读抄写 个别辅导 检查背默情况 部分达成 能读懂课文，词语积累程度有待提高 六、 少年诗情 认识比喻说理。积累文言词语、文学常识等，背诵默写重要内容。 读懂文章，学习环境描写 分层作业 个别辅导 监督检查 基本达成 缺少家庭配合，回家不记不背，记忆能力所限，只能背诵经典名句。 学校 江镇中学 任课教师 薛佩鸣 制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三 （课 时） 学科 语文 年级 / 班级 初一（1） 课题 《杜甫诗三首》 教时数 3 学 生 项目 普通学生 特殊学生： 陆晓峰 （障碍类别与程度： ） 教 学 目 标 欣赏和品味诗歌语言 了解杜甫的身份、诗歌背景 理解诗歌中的感情 积累文言实词 背诵诗歌 1. 读懂诗歌 2. 掌握简单常用实词 3．背诵诗歌中的经典名句 教学 重点 文言实词，诗歌中的感情 读懂诗词，简单背诵 教学 难点 文言知识、欣赏能力 背诵默写文中名句 教学 资源 多媒体 多媒体 教 学 过 程 导入课文点： 诗歌社会背景介绍： 唐朝诗歌发展 杜甫身世 学习诗词、理顺课文内容 同学讨论： 你所感受到的情感 你最喜欢的词句 整理情感要