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德育工作总结 同在蓝天下 我们共成长 新乡市红旗区平原小学 2012年3月 同在蓝天下 我们共成长 --农民工子女思想道德教育工作总结 新乡市红旗区平原小学 天涯海角的学生，南腔北调的方言，五花八门的教材，进度迥异的学业，还有渴求沟通和抚慰的心灵，构成了新乡市红旗区平原小学一道特有的风景线。2007年，红旗区平原小学被列为进城务工人员子女定点就读学校之一，学校从大局出发，从整体利益出发，走出应试教育的传统观念，真正地把德育放在首位，切实做好农民工子女的思想道德教育工作，使不同层次的学生有了全面的发展。 （一）调查研究，分析打工子女道德教育现状及其存在的问题。 为了抓好进城务工子女的思想教育工作，我们首先发放调查问卷，就家长文化水平、工作特点、家庭教育、子女学习习惯、思想道德表现等方面进行问卷调查，对进城务工子女的思想现状进行了细致深入的了解，调查显示，他们具有以下特点： 1、家长文化水平偏低制约家庭教育。 经调查，我们发现：外来民工在城市生活中认识到自己位于弱势地位的原因很大程度上在于文化知识少，没有一技之长。所以他们将遗憾衍生为希望，把改变前途和命运的许多希望寄托在下一代身上，对子女寄予的期望很高。但是由于他们接受的教育水平普遍较低（文盲约27%、小学水平56%、初中及以上水平仅占17%。）缺乏对家庭教育的科学认识，再加上他们工作不稳定，收入不稳定，工作时间不稳定，大都难以承担起对孩子文化辅导和思想教育引导任务。因此，养而不教，重养轻教或棍棒教育在外来民工家庭中比较普遍。 2、流动性大造成学生知识断层。 外来务工人员来到新乡以后，所从事的工作大多是收入低薄的临时性工作。他们往往在一个地方生活一段时间后，发现不能融入其中，便会带着子女转换到另一个地区，甚至还会有一两年后又重回新乡务工，要求“二次就读”的现象。这样流动性很大的生活对于孩子来说， 极易造成学习上的断层和知识不对接的现象，更不利于孩子良好学习习惯的养成。调查表明大部分外来民工子女对学习都是抱着无所谓的态度。他们对学习感兴趣的不超过30%。自己没有主动预习习惯的占50%，按时完成作业的同学不到40%，会主动提出疑问的只有14%。 3、外界环境诱发学生心理问题。 研究资料表明，家庭经济困难的学生容易形成自卑、偏执、嫉妒、愤世嫉俗等不良心理。而这些外来务工人员子女更要承受部分家长简单粗暴教育带来的压迫感；难以适应陌生环境带来的无形心理压力；学习断层、成绩落后产生的“破罐子破摔”放弃心理??如此之多的心理问题往往会被文化素质相对较低的学生家长所忽视，而教师如果不能及时地对他们进行心理疏导，所产生的不良后果很可能会影响孩子一生的成长。 4、是非不明产生不良道德问题。 外来民工子女家庭由于经济收入较少，大都居住在城乡结合部，并且较多住在租来的简易房或搭建的简易棚中。这些地方人员混杂，极少数人道德水准低下，视野狭隘，思想愚昧，谈吐粗野，生活方式不良，直接诱使孩子是非不分，黑白不明，直接导致极少部分孩子产生撒谎、打架骂人、偷窃等不良的道德问题。 （二）组织实施，构建学校、家庭、社会三位一体的和谐德育体系，提高打工子女的道德水平。 1、细化打工子女思想道德教育制度，构建和谐的常规管理体系。 （1）建立健全思想道德教育管理系统。 教育应该面向每一个公民，为此，我校秉承优良传统，传承育才的优秀文化，努力发挥自身优势，培育特有的打工子女学校的思想道德教育，并创建教育品牌。我们把思想道德工作摆到了全局工作的重要位置纳入学校的总体规划，把德育建设的目标任务纳入教师责任制考核的具体目标中，我们建立了学校、教德两处、少先队、班级管理网络，并明确德育管理的任务要求，各负其责。成立了由校长任组长、德育主任、大队辅导员、校外辅导员、班主任及少先队干部参与的德 育工作领导小组，实施德育工作“一把手”工作。形成了校长亲自抓，德育主任、教导主任靠上抓，大队辅导员具体分管、班主任老师时刻对学生进行教育，少先队干部参与管理的思想道德教育工作的局面。 同时，我们还根据《中共中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，依照《小学德育纲要》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，先后制订了《平原小学加强和改进未成年人思想道德建设实施方案》、《平原小学思想道德教育工作制度》、《平原小学班主任工作职责》、《平原小学学生一日生活常规》、《平原小学三好学生评选条件》、《平原小学文明班级评选办法》等规章制度。工作中，红领巾监督岗坚持每天检查监督学生入校、离校红领巾佩带、班级及个人卫生、学生纪律等小学生一日常规的落实情况，生容生貌每周一总结，对好的班级颁发流动红旗；学校领导、教师轮流值日，每天二次对学生的日常行为进行检查，其结果在学期结束纳入对班级的综合考核，并作为量化班主任工作的重要依据，目的是激励班主任育