西湖游记两则教案.docVIP

淄博高新区实验中学 初四语文教学设计 - PAGE 1 - 《西湖游记两则》 课型：新授课 课时：2 主备人：王爱玲 二次备课人：________ 第一课时 【教学目标】 1、理解积累一些常用的文言实词、虚词在文中的意义或用法。 2、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。 3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。 4、通过分析比较，培养培养欣赏文学作品的能力 【教学重点、难点】 1、结合注释理解文意。2、理解重点词语意思。3、培养学生欣赏文学作品的能力。 【教学过程】 一、导入新课：杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是 “欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。 二、作者及背景简介。 　　（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。 （2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。　 　 三、阅读分析　　分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。 　　1．再次请学生朗读课文。 2．重点词语理解：　　 突兀： 棹zhào： 娥： 颊jiá： 　　3．分析课文，品味语句。 ①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？ ②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）　 ③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。 　　 ④当作者终于亲眼目睹到朝思暮想的春日西湖时，运用了什么修辞写出了它的妩媚与迷人？　　 ⑤以上描写西湖风景是实写还是虚写？ ⑥作者见到此景后，内心感受如何？是实写还是虚写？起到怎样的作用？ ⑦同学们感悟一下“目酣神醉”是何等心态？ ⑧本文在写作上的最大特点是什么？ 　　四、总结、扩展 据你的理解，互相交流你的欣赏点。 　　五、布置作业　　课下搜集写西湖美景的诗文，写在札记本上。 第二课时 课型：新授课 课时：2 主备人：王爱玲 二次备课人：________ 【教学目标】 1、理解积累一些常用的文言实词、虚词在文中的意义或用法。 2、理解准确生动的写景状物的方法，领会本文简洁明快、形象活泼的语言特色。 3、理解课文内容，体会作者清高淡雅的志趣。 4、通过分析比较，培养培养欣赏文学作品的能力 【教学重点、难点】 1、感知文章的思想感情，体会写景的方法。2、积累文言词句，鉴赏熏陶。 【教学过程】 一、导入新课　　 通过上节课的学习，我们得知袁宏道对抗州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以特的个性与审美观来描写西湖胜景的？ 二、阅读分析 l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。　　夕岚：傍晚的山光。勒：抑制。相次：一个接一个。恋：迷住。去：离开。歌吹：唱歌奏乐。粉汗：年轻妇女的汗。艳冶：美丽，妖艳。设色：用颜色描画。夕春：夕阳。花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。受用：享用。 2．请学生疏通文字。　　 3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。 （l）思考并讨论问题。　 ①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？ ②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？ ③西湖之月为最盛表现在哪里？ ④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？为什么朝烟、夕岚为一日之盛？ ⑤本文有什么写作特色？ 三、总结、扩展 四、布置作业 做课后练习第一、二题。 二、1．wù zhào jiá hān ē lán kuì wán chōng　　 三、1．①突兀：高耸的样子。②棹zhào：船桨。这里作动词用，划船 ③目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。④颊：面颊。这是说桃花雅丽如少女的颜面⑤如绫：形容极细软平滑⑥始此：从这一次开始⑦艳治：美丽、妖艳⑧粉汗：年轻女子的汗⑨勒：抑制。⑩设色：用颜色描画。　 　五、　　 1．①古：离开