鄂教版三年级下册《大自然的声音》教学设计.docVIP

鄂教版小学语文第五册 8、大自然的声音 教学目标： 1、学会10个生字及相关的词语，会认7个生字。 2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背会自己喜欢的部分。 3、了解课文总分的构段方式，想象课文中描写的声音，体会作者的思想感情。 教学重点： 1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2、课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。 教学难点： 1、对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容及在段落中的作用。 2、了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字及词语。 2、整体感知课文，学习课文第一、二自然段。 教学重难点： 了解课文总分的构段方式，感受大自然的美。 教学过程： 一、激发兴趣，引入情境 1、师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！请看老师板书课题。 2、板书课题。齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1、请同学们轻轻翻开书37页，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 2、检查反馈： （1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。 演奏 温柔 雄壮 充满 威力 汇聚 呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚 叽叽喳喳（2）先看第一行，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 （3）再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这四个字，都是什么旁？说明什么？（水多）我们去看看。（课件）海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 （4）这些词谁会读？（评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰）来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了（老师范读），请全体女生带着男生读。 三、整体感知 1、现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】 2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】 四、学习第二自然段 1、那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？ 2、是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3、现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在森林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” （1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。 （2）还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。 （3）他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？ 5、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” （1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？ （2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。 （3）你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬天来了，男同学就像松树叶那样依然挺拔，发出深沉的声音，男生齐读。 （4）这里用了四个“不一样”(课件将“不一样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的乐谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。” 6、除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，