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少年儿童的发展特点及教育方式 一、发展特点：3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段——是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的期；是孩子一生中智力发展最迅速的时期；是孩子个性形成的关键时期。5~6岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。这一阶段，大脑皮质的兴奋和抑制过程都有所增强，但抑制机能还比较差。大脑兴奋机能的增强表现在觉醒的时间延长，睡眠的时间相对减少，条件反射建立的速度加快。抑制机能的增强表现在已经能较好地用言语控制自己的行动,对事情的分辨也更加准确。 1、好模仿： 儿童的身心得到了一定的发展，这时他们会倾向于模仿自己见到的事物，例如大人的活动，大人说话用词及方式。他们在和伙伴的玩耍过程中会模仿伙伴的行为。儿童对一切都有探知欲望，对各种事物都有求知欲望。他们把模仿当成是一种乐趣，并且在模仿中获得丰富的知识经验，有利于自身客观的身心发展。此时的儿童辨识能力不强，不会对模仿的对象做出正确的选择，只是感到好玩就去模仿，所以有可能会模仿一些不好的行为，对未来的发展有不好的影响。 2、情绪易变不稳定： 儿童早期的情绪和兴趣都处在一种混乱无序的状态，具有不确定性和无规律性，容易受到外界的影响。儿童的情绪很大程度上是受感知决定的，面对色彩鲜明、变化多、形象生动的事物时就会变得高兴积极；面对一些无趣的事物就会变得烦躁不高兴。由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。 3、思维依赖活动： 儿童心理发展能力低，不能用抽象思维来认识世界，只能通过具体思维来认识世界，他们只能通过活动来认识周围的世界。同时神经系统逐渐完善，精力变得充沛，越来越好动。另一方面由于神经系统的逐渐加强，肢体协调能力越来越和谐。手的功能越发完整，能做一些比较精细的活动。 4、喜欢游戏： 游戏是儿童日常最为重要的活动，大部分时间都是在游戏过程中度过的。在游戏中，儿童学会了分配角色，学会了分工和利益协调。通过游戏，儿童学习成人世界的规则，不过遇到问题时还是需要成人加以帮助。 5、不断发展的社会性： 儿童学会相互之间选择朋友和玩伴，同时也初步学会从别人的角度看问题，在与同伴的交往过程中逐渐形成自我意识。儿童开始有性别意识，初步懂得男孩和女孩的区别。玩游戏或是角色扮演时开始根据自己的性别选择，会根据自己的喜好选择自己性别的衣服或是玩具。 6、自控力不强： 孩子控制自己情绪的能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级孩子相比，其适宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。但此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。 二、教育方式：开展丰富多样的游戏和形象化的教育，培养他们与同伴友好合作、谦让，为别人着想，讲礼貌等优良品德，并通过这些活动使他们学会控制自己的情绪和欲望，培养他们良好的个性品质。 1、让儿童在游戏中学习，将教育寓于游戏中，逐步提高儿童的学习能力。启迪和满足儿童的好奇心和求知欲，让他们自己探索，培养其探索精神和创造力。培养儿童的动手能力，丰富他们的知识经验。拓展儿童的生活范围，开阔儿童的事业并培养其广泛的兴趣爱好。基于儿童好模仿的特点，但是辨识力低，家长和学校老师要对儿童进行正确的引导。 2、接受失败的能力———走向成功的桥梁?，在一个团体社会里，输给别人的机会，本来就比赢他人的机会多，因此，比起把目标放在第一，努力迈进，更重要的应该是对任何事都尽力的心态。请不要忘记，在你畏惧孩子的失败之时，孩子更多的成长机会正在被你剥夺。我们不能再因为自己的畏惧而执着于第一，并无形中把孩子的手脚给捆绑，反而应该要培养孩子跌倒后，可以有站起来，并再次勇往直前的能力。要切记，没有“失败力”的孩子，其人生绝不会成功。?? 3，哲学式的思考能力———培养一个会思考的孩子的第一步，哲学式的思考，时时抱着怀疑的精神，不要把所有的东西都当成是理所当然般的对待，?不应该用太多的直观来看待事物，不是「凭着感觉走」的模式，而是以理论为基本，来解释所遭遇到的事物，对于不熟悉的，如果思索没有任何的收获，?不是因为你的智商不够.?? 4、感知幸福的能力———培养可以自我变幸福的能力，既然当官不是幸福，发财不是幸福，那么什么是幸福？我的老师告诉我：幸福不在于得到多少，幸福在于感知幸福的能力！一个没有感知幸