2016年广东中考物理考纲.docVIP

广东省2016初中毕业生物理科考试大纲 （一）考试目标和要求 初中毕业生物理学业考试应体现《标准》的基本理念，注重全体学生的发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。考试应体现课程目标，将能力考查渗透在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观目标的考查过程中。考试应加强考查学生的科学探究能力、应用知识能力和分析、概括能力以及创新意识、自学能力、信息收集和处理能力。 附：目标水平与行为动词界定 目标具体要求 认识 了解和认识所列知识的内容。能描述对象的基本特征，举出例子，在有关问题中再认或识别它们。 理解  理解所列知识的内容。能把握知识间内在的逻辑联系，并能用来分析、解决简单的问题。如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算。操作 要求驻独立完成实验操作。会正确使用仪器，尝试对实验进行调整和改进。 探究  经历体验、实验和理论等方式的科学探究，建立感性认识，表达见解和感受，锯根据要求制定计划、设计实验、搜集证据、分析论证，形成科学的价值观。（二）考试范围和要求 第一部分 能力要求 对能力的考查，主要包含考查学生的理解能力、应用能力、分析综合能力、获取知识解决问题能力、科学探究能力等五种能力，具体要求如下： 1．理解能力 理解物理概念、物理规律的含义，初步理解物理规律的适用条件卜熊够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够清楚认识概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 2．应用能力 会应用学习过的物理知识解释简单的物理现象，会应用物理公式进行简单的计算，能够理论联系实际，运用物理知识去分析解决生活、科技、环境和社会相联系的一些简单的实际问题。 3．分析综合能力 能够对所遇到的问题进行具体分折，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境；能够把一个较复杂问题分饵为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能区分有关因素和无关因素、主要因素和次要因素，找出共同的特征，从而概括出概念和规律。 4．获取知识解决问题能力 包含自学能力、信息收集和处理能力及创新意识。 从实际中选取素材，考查学生在实际情境中进行相关的资料收集和针对性的阅读，从中发现问题，思考问题，并解答相关的简单问题。、 5．科学探究能力 科学探究能力包含如下几个方面。 (1)提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。 能书面或口头表述这些问题。 认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。 (2)猜想与假设 尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。 对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。 认识猜想与假设在科学探究中的重要性。 (3)制定计划与设计实验 明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。 尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。 认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。 (4)进行实验与搜集证据 能通过观察和实验收集数据。 能通过公共信息资源收集资料。 尝试评估有关信息的科学性。 会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。 会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。 具有安全操作的意识。 认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。 (5)分析与论证 能初步描述实验数据或有关信息。 能对收集的信息进行简单的比较。 能进行简单的因果推理。 经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。 尝试对探究结果进行描述和解释。 认识分析论证在科学探究中是必不可少的。 (6)评估 有评估探究过程和探究结果的意识。 能注意假设与探究结果间的差异。 能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。 尝试改进探究方案。 有从评估中吸取经验教训的意识。 认识评估对科学探究的意义。 (7)交流与合作 能写出简单的探究报告。 有准确表达自己观点的意识。 在合作中注意既坚持原则又尊重他人。 能思考别人的意见，改进自己的探究方案。 有团队精神。 认识科学探究中必须有合作精神。 对科学探究能力要求加强观察、实验能力的考查。学生要具有一定的实验基本技能，能利用实验器材和已知的规律进行有目的的实验，会正确地使用仪器，会归纳实验结果并撰写简单的实验报告。学生要具备简单的实验设计能力，能综合运用所学知识设计简单的实验方案。 第二部分 科学内容 考试内容包括《标准》中的《物质》、《运动和相互作用》、《能量》三个主题，十四个二级主题。考试大纲是根据《标准》并结合广东省课程改革与初中物理教学的实际情况而制定的。对未颁布的《