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养成教育 ①“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育。它往往从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知、情、意、行，最终形成良好的行为习惯。　　②养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，积包括语言习惯、思维习惯的培养。养成教育的内容十分广泛的，如培养文明礼貌习惯、学习习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等等。　　③养成教育，是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生，坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育，应当从培养孩子的良好习惯入手。　　④养成教育的目的是培养成功的人格，人格养成专家叶长强先生，因兴趣使然结识众多海内外文化大家、儒释道等百家要人、社会精英人士及名人骚客。浸淫于浩若烟波的中华文化中，总结出人格之精髓——大成模型，填补了国内外人文教育的空白。大成模型是对往圣先贤人格发展的总结与提升，以人体结构为模型，将全息人格分为道、德、知行、时间、契约、行为、结果、情感、抉择九个部分，以生命进化为前提，在外和内谐的格局内呈螺旋状平衡向道接近成长模型。 养成教育即通过有效的培养和训练，使学生养成良好的行为习惯和思维习惯，此为养成教育的基本内涵和主要任务。此良性教育构想，其实施应有一个支撑点。面对高校学生的现状特点，养成教育欲有效的进行下去，应以敬畏①为支撑，从对成文规则的敬畏开始，到对不成文习惯的敬畏，再至对校园、社会上纷繁复杂的现象背后的基础性秩序⑦的敬畏，最终在其内心生成一种对事物、他人、社会的应然敬畏，并将其作为自己的一种信仰般的生活状态，在此基础上，养成教育等良性的制度构想方能在一个健康的沃土上成长，结出丰硕的教育之果。 管理是人类特殊的社会活动形式，管理本身具有伦理蕴涵和价值追求，对人的社会行为有着强大的价值导向作用。良好的管理应当是实体正义与程序正义的有机统一。高校学生管理既是一项管理，又是学生养成教育的重要组成部分。高校学生管理、教学管理和学生实践构成了高校养成教育的环境。学生管理通过管理制度和管理行为告诉大学生可行与不可行、是与非、美与丑的界限，并培养和训练他们的行为，塑造他们的人格。因此，高校学生管理对大学生养成教育意义重大。 但是，目前大学生管理状况却令人忧虑。学生组织腐败、学生干部以权谋私、评奖评优拉关系走后门、造假等不正之风充斥校园，给大学生思想和行为以深刻影响；这些现象如果不及时纠正，反而得到反复训练，就会使大学生的行为养成在这种环境下扭曲；那将不仅为将来的社会腐败和职务犯罪种下祸根，而且以其实践的有效性瓦解课堂德育效用，颠覆整个教育价值体系!因此，研究学生管理与大学生养成教育的关系极为迫切、意义重大。 高校必须加强大学生道德素质养成教育 之江学院建筑系 陈 芳 王绍让 胡晓敏 [摘 要]对大学生进行养成教育是培养合格人才的需要。本文从实际出发，通过分析大学生道德素质现状强调了对大学生实施养成教育的必要性，并阐述了大学生养成教育的具体实施途径。 [关键词]大学生 道德素质 养成教育 马丁·路德说：“一个国家的繁荣,不取决于它的国库之殷实、城堡之坚固及公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养,即人们所受的教育、人们的远见卓识和道德的高低。” 养成教育是德育的根基，加强高校思想道德教育必须从抓实养成教育入手。优秀的道德素质和文明修养,对于正在学习“做人”的大学生而言意义重大。在大学生中开展养成教育，就是运用中华民族的传统美德去熏陶学生使他们不但有知识，而且会做人。抓好养成教育,是全面贯彻党的教育方针的需要是培养新时期合格人才的需要，也是振兴中华民族的需要，因此，高校学生必须加强道德素质养成教育。 当代大学生道德素质状况 有高校曾经选择12所大学的1300多名学生进行了随机抽样调查，根据调查结果，得出了当代大学生道德素质的这样一些特点： （一）崇尚良好社会公德，但对不文明行为持宽容态度 98．51％的学生赞赏有教养的道德行为，对浪费现象、随地吐痰、乱丢垃圾等不文明行为表示鄙视。但多数同学在否定这些不文明行为时态度比较平和，63．67％的被调查者把它看作“是一种不好的生活习惯” （二）注重个人职业理想，对传统职业精神提出挑战 当代大学生在职业选择上更看重“个人理想和价值的实现”，比例高达47．56％，是“服从国家需要，报效祖国”（9．06％）的5倍还多。近五成的同学认为“跳槽是追求自我价值的实现”，而“安贫乐道是无奈的选择和懦弱无能的表现”。 （三）追求自我纯洁爱情，但缺乏承担婚恋责任的思想准备 有30％以上的学生认可“不求天长地久，但愿曾经拥有”，甚至对婚外情现象不表示反对的占到一半以上，38．13％的同学认为女大学生“傍大款”是个人问题，不必关注。