高效课堂班级管理.docVIP

高效课堂模式下的班级发展目标 魏乌日娜 高效课堂教学不是对过去教学的修补和改良，而是对过去传统课堂的颠覆与革新。因此高效课堂模式下的班级管理也面临着新的挑战，需要与时俱进，规范班级管理，加强学生自主管理能力和自主学习能力，培育和谐向上，充满生机和活力的班集体，形成一套成熟的班级管理模式。 一、班级管理的目标： 高效的课堂管理与班级管理是紧密联系在一起的，它们是一种实践的过程，这个过程是在管理者、管理对象和管理手段三个要素的相互作用中实现的。班级管理的好坏直接导致教师的课堂管理成功与否。因此需要制定切实可行的班级管理目标。 1、目标定位，明确班级管理着眼点。 教师要承认学生是教育和教学的主体，强调教师要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教师要指导学生形成健康向上的班集体，依靠班集体来发展班集体，强调在集体中学会创造、长知识、增才干，使学生在集体发展中自主发展。尊重学生心理发展的规律，科学地教书育人。学生不仅属于学校，更属于社会，教育必须和生活相联系，与社会相沟通。教师要把课堂延伸到社会中去，为班级管理注入新的活力。 2、目标到人，人人明确前进的方向。 目标的达成取决于每个学生的努力程度，所以目标必须落实到每个学生的身上，制定出个人目标。由于每个学生的基础、能力、个性等方面各不相同，目标必须符合自己的实际情况，切实可行。如班委的目标是做好自己的本职工作，协助老师管理班级，期末要拿出实在可见的成绩；组长的目标是督促组内成员的学习纪律、课堂表现等；组员的目标是根据自己的基础制定出短期可以达到的标准，如考试的分数，操行分的分数，约束自我行为。这些目标都是可望又可及的，避免了盲目性，而且明确、具体。学生认为达到目标的可能性大，所以都加倍努力，为顺利地实施班级管理目标奠定了基础。 二、班级管理的主体： 高效课堂模式是把课堂还给学生，这种教学模式下的班级管理也一样，学生是主体，班级管理从建立学生参与班级管理、完善班级组织、建立轮换竞争机制等方面为学生构建完善个性的平台，把班级的管理权还给学生，让班级充满帮助学生成长气息。 1、建立学生参与班级管理的机构，给学生建立完善个性的班级平台。 班级设立班委会、值周班长等，让学生参与班级管理方面制度的制定、执行，让学生在班级管理的实践中学会负责、学会合作、学会创造。增强学生的责任感。 2、真正做到“民主选举班干部”，给学生发展个性才能的班级平台。 班干部的选拔应引进“竞争”机制，倡导学生自我服务、自我管理、自我教育，积极培养学生的主人翁意识。为全面加强学生的行为习惯、学习习惯的养成，在班级管理中可推行“值周班长”制度，每周由一名学生担任值周班长，主持一周班级工作开展的计划、组织、检查、总结和评价。 3、把班级建设权还给学生，让班级有独特的个性。 让每位学生参与管理班级，增强责任感。让学生在班级服务中张扬个性，增长才华。培养学生的民主、合作、创新、竞争等意识、为每个学生提供展现个性优势的舞台。班级活动应在教师的指点下学生自主地组织多种多样的活动。让学生自定主题、自定活动方式、自定活动方案、自己组织班级活动。班级文化自己建，班级个性共建。其次，构建独特的班级精神让学生有集体归属感和荣誉感。 三、班级管理的手段： 1、建立管理机制，寓“育人”于日常教育教学之中。 教育改革家魏书生老师育人的成功就在于“科学的管理”。所以，在班级管理中，必须建立相应的管理机制，同时要开展丰富多彩的课外活动，并且要充分发挥教师的主导作用，便班级管理科学化、具体化、系统化。 （1）班委管理制。可民主选拔班委，按学校和班级的工作要求给他们分工，使他们各行其责。 （2）组长管理制。组长负责本小组的日常管理，值日班长指出的问题是他的工作要点。 （3）班会课总结制。每周的班会课总结一周来班级各方面的情况。每个学生也要对自己的情况进行总结，不论是谁的总结，都要把问题讲透，最后再由组长和每个学生各自提出下周的总体目标、小组目标和个人目标。 2、充分利用小组，实行竞争机制。 高效课堂是小组教学，那么这种模式下的班级管理自然有别于传统班级的管理。要达到真正的高效课堂，必须有合理的小组竞争机制做保证。在学习上，课堂上，在纪律上，小组内同学也经常进行批评和自我批评。每周班会留出时间给每组同学进行表扬和批评，小组内同学表扬同组同学本周优点，批评自已不佳表现，增强纪律意识，提升道德修养。在卫生上，班级值日实行小组轮流值日，小组内由组长负责，把值日任务分工到人。在文体方面，凡在各种文体比赛中，为