原始农耕生活教学设计.docVIP

原始农耕生活 教学目标： 1、知识与能力：记住河姆渡、半坡居民生活的年代、地点、农耕生活。理解自然条件对河姆渡、半坡居民生活的影响。 2、过程与方法：试过识图，培养观察的能力；通过观察原始农耕时代的器物培养理解当时人们生活状况的能力，发现人民审美的观点；通过河姆渡与半坡遗址的比较，帮助学生掌握与运用比较的方法。 3、情感态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进行爱国主义教育，体现原始农耕劳动的甘苦及其所创造的价值，认识劳动价值的意义；通过河姆渡、半坡原始居民适应、利用自然的典型史实，启发学生认识人与自然的关系。 教学的重难点： 1、重点：河姆渡、半坡居民的生产生活状况及其反映出来的原始农耕生活状况。 2、难点：对原始农耕文化特征的概括。 教学方法：教授法、问题探究法、比较法、启发式等。 教学过程： 一、导入新课： (议一议)师：假如你是生活在原始社会的人，仅靠采集、捕捉食物为生有哪些不便之处？ 生：食物来源不够，不能填饱肚子，解决温饱问题，必须寻找新的食物来源途径。 参见课件显示 二、讲授新课： 1、结合书本和书本上的地图，简单讲解河姆渡和半坡居民距今的时间、地点，并简单指出黄河流域和长江流域之间的一些差异。（形成一定的地理概念，了解地理特征） 2、探究： 我们平时要了解一个人的生活状况，可以从他的衣食住行来了解，看他平时吃什么穿什么用什么等等来了解一个人生活的质量。那么，同样地，我们这一节课也从衣、食、住、用这几个方面来探讨河姆渡、半坡居民的农耕生活。 衣： 探究一：现代人可以穿上各式各样的衣服，山顶洞人也会用兽皮缝制衣服来御寒，那河姆渡、半坡居民他们又是穿什么呢？ （总结：河姆渡半坡居民已经会纺纱、织布，缝制衣服，他们穿的是粗布麻衣） 食：探究二：我们现代人，解决温饱问题的方式也是各种各样，因为食物的种类也越来越多，我们南方人主要是以大米饭为主，但平时也可以去吃麦当劳吃汉堡包，去肯德基吃鸡腿，去必胜客吃Pizza，那么河姆渡居民也跟我们一样吃大米饭吗？半坡居民与河姆渡居民是吃同样的食物吗？（分组讨论，然后回答问题） （总结：主要从地理差异来分析，并从吃的方面来引出河姆渡居民种植的是水稻，吃的是“大米”，并指出我们是最早种植睡到的国家，饲养的是猪狗水牛；而半坡人种植的是粟和蔬菜，吃的是“小米”，饲养的是猪狗鸡羊，我国也是最早种植粟的国家） 用：探究三：关于工具的使用，我们平时杀猪要有把杀猪刀、切西瓜要有把西瓜刀，写字也需要有笔才能写；而北京人也需要用到砍砸器、木棒才能去狩猎，那河姆渡、半坡居民又是用什么去种植去翻地去浇水，用什么来煮东西的？ （总结：河姆渡居民用得生产工具有石斧、木铲等等，而半坡居民用得是石铲、石斧、石磨盘、石磨棒等，它们的共同点就是都是磨制石器，这时候已经进入磨制石器时代，即新石器时代。 而河姆渡居民已经发现水和粘土混在一起可以成各式各样的形状，火的使用下粘土又可以使用粘土变硬，这样陶器就应运而生了。陶器可以用来盛饭、转水、做饭等等；半坡居民更是发明了彩陶，底色一般是红色，还会有动物、植物、人等图案。这一切都证明了我们原始居民是非常聪明的，脑瓜子总是不断在转。） 住：探究四：俗话说得好“安居才能乐业，河姆渡、半坡具名已经开始有了这个观念，因为他们过的是农耕生活，食物来源相对稳定，一般是春天、夏天播种，秋天收成，因而定居生活也成为可能了，首当其冲的是建造房屋。那么河姆渡、半坡居民建造房子的样式是一样的吗，为什么会有这样的差别？ 2，布置作业：河姆渡原始居民比北京人在生产生活上有哪些进步呢？ 五、小结。 六、板书设计： 河姆渡 概况 半坡 7000年前 时间 6000多年前 浙江（长江流域） 地点 陕西西安（黄河流域） 磨制石器（石斧木铲等） 生产工具 磨制石器（石刀、石磨盘等） 种植水稻 农耕 种植粟、蔬菜 猪狗水牛 家畜饲养业 猪狗羊鸡 陶器、玉器 纺纱、织布 原始手工业 彩陶 缝制衣服、纺织麻布 干栏式 房屋样式 半洞穴式