再塑生命的人公开课教案.docVIP

《再塑生命的人》教学设计 【教学目标】 知识与能力目标： 1．读准、识记、理解“截然、搓捻、疲惫不堪”等词。2．了解海伦·凯勒的生平事迹。 3．理清文章思路，理解人物形象。 过程与方法目标：1．通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），体会作者的情感。 情感态度与价值观目标： 1．感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式学习海伦凯勒自强不息的精神，体会热爱生活，对待生命的积极态度。感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式学习海伦凯勒自强不息的精神，体会热爱生活，对待生命的积极态度。感慨gǎn kǎizǒu láng搓捻(cuō niǎn) 抚弄fǔ nòng 疲倦不堪pí juàn bù kān唯恐wéi kǒng 涨红zhàng hóng 绽开（zhàn） 惭愧(kuì) 暖和?nuǎn huo 恍（huǎng）然大悟 浸满jìn 譬如(pì) 花团锦簇(huā tuán jǐn cù) 混（hùn）为一谈 不求甚解：现多指学习不求深了解。把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。形容一下子明白过来。悟：心里明白。恍然：猛然清醒的样子。多指某种感情自然而然地产生。形容两件事物毫无共同之处。莎莉文启示世间的真理、给我深切的爱此前和此后截然不同的生活 第一次搂抱. （搂抱）② 有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”. ③教我学会了拼写“针”（pin） “杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词. ④莎莉文老师.（区分杯和水） 3、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。 明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我）、了解儿童心理（手指游戏），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家) 老师补充：在她的日记中这样写道：今天早上我的心在快乐地歌唱，奇迹发生了！两星期前粗暴的小生命已经变成了温顺的小女孩。愤怒、苦恼，疲倦不堪 这句话用比喻的手法反映海伦之前生活在没有声音没有光明世界的孤独、恐惧。从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 2 、理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。 学会水”字后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系，都有其独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望 ，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的自我评价。 这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 4、文中有两处景物描写，第3段“下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上”10段“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳年扑鼻”各有什么不同的作用？答案见书。 五、拓展延伸 1、海伦的经历给了你怎样的启示？ 2、讲身残志坚的故事 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学和大学的专业课程。长篇小说《轮椅上的梦》已在日本，韩国出版。 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。（培根） 六、布置作业 练习册 1