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教 材 内 容 四边形 单元 七 上传者 总课时 6 第（ 1）课时 使用者 教 学 要 求 1．让学生通过对四边形的观察和直观感知，能够区分和辨认四边形， 2．掌握四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 3．通过找一找、说一说、画一画等多种活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并渗透分类思想。 4．培养学生积极参与数学学习活动的良好习惯，以及与他人合作交流的意识。 重 点 难 点 教学重点：认识四边形及其特征。 教学难点： 培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、复习导入 1．请同学们回忆一下，我们学过哪些平面图形？ 2．我们已经认识了4种平面图形，今天我们要认识一个新朋友——四边形。（板书课题：四边形） 二、探究新知 1．教学例1 （1）究竟怎么的图形是四边形呢？老师带来了一些图片，我们一起试着找一找？ 课件出示例1图形： （2）你觉得哪些是四边形吗？（生说，师涂色） （3）其他同学想的一样吗？ （4）集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？ 2．概括四边形的特征。 （1）现在你们觉得四边形应该有哪些特点？在小组里说一说。（小组讨论、汇报） （2）师：对，像这样由四条直直的边围成的，有四个角的图形都是四边形。（板书：四边形的特征：有四条直的边，有四个角） 3．生活中的四边形。完成做一做的第1题。 刚才我们一起认识了四边形，其实在我们生活中也有很多四边形。请同学们试找一找身边哪些物体的表面是四边形。 4．动手画一画。完成做一做的第2题。 （针对同学画出的四边形进行评价） 三、练习巩固 完成练习十七的1-2题。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对四边形有哪些认识？ 板书设计 四边形 四边形：有四条直的边，四个角围成的图形 分层作业设计 一、下面哪些是四边形，在括号里打勾。 二、数一数，一共有（ ）个四边形。 教学反思 教 材 内 容 长方形和正方形的认识 单元 7 上传者 总课时 6 第（ 2 ）课时 使用者 教 学 要 求 1．借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2．经历探索长方形和正方形特征的过程，培养合作意识，发展空间想像力和创新意识。 3、通过观察 、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验，形成初步的空间观念，感受数学的乐趣。 重 点 难 点 教学重点：认识长方形和正方形的特征。 教学难点：小组合作运用不同的方法探索长方形、正方形的特点。 教 学 过 程 第 一 课 时 联系生活，揭题引入 1．谈话：数学书的封面是什么形状？手绢的面是什么形状的？ 2．导入新课：在我们生活中有许多物体的表面是长方形或正方形，长方形和正方形还藏着很多秘密。今天就来研究长方形和正方形。（板书课题:长方形和正方形） 二、自主学习，合作探究 （一）研究长方形的特征 1.出示自学提示： （1）长方形的边有什么特点？角有什么特点？ （2）小组同学互相合作，用尺子量一量，折一折。 （3）记录自学结果。 2．汇报交流 （1）长方形有四条边。师问：你是用什么方法知道长方形有四条边？ （2）上下两条边，左右两条边的长度相等。师问：你是通过什么方法知道长方形的对边相等呢？ （二）研究正方形的特征 1．引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，去发现正方形的特征。 2．四人小组交流。 3．全班交流并总结正方形的特征。 （正方形有四条边，四条边都相等，四个角都是直角。） （三）比较长方形和正方形的相同点和不同点。 1．学生独立思考后，四人小组交流汇报。 2．全班交流汇报。 相同点：四个角都是直角。 不同点：长方形对边相等，正方形四边形都相等。 （四）认识长方形和正方形各边的名称。 自学课本第80页，再指一指长方形的长和宽，正方形的边长。 三、应用拓展，巩固提高 1．画一画。完成做一做第1题。 2．拓展练习：在一张长方形纸片上剪出一个最大的正方形。 完成做一做第2题。 3．猜一猜。 完成练习十七的第3题。 4.完成练习十七的4—8题 四、学生小结，畅谈收获 这节课你有什么收获？评价你和同学在这节课的表现。 板书设计 长方形和正方形 长方形特征：有四条边，对边相等，四个直角。 正方形特征：有四条边，四条边相等，四个直角。 相同点：四个角都是直角。 不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。 分层作业设计 判断 1．四条版都相等的四边形一定是正方形。……………（ ） 2．对边相等，四个角都是直角的