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少先队论文(席小雪)《让每个孩子都成为少先队的小主人.doc
少先队论文
题目:《让每个孩子都成为少先队的小主人》
学校:朝阳区新升小学
姓名:席小雪
联系电话《让每个孩子都成为少先队的小主人》
小鸟一旦能施展翅膀,便迫不及待地飞向窝外的世界,寻觅伙伴,加盟群体,在群体中练就生存能力,获得多方需求。儿童,尤其是独生、封闭、父母陪伴时间较少的现代儿童,更渴望接近同伴,趋向群体。当学龄儿童开始学校群体生活时,教育者应给他们构建一个充满爱心、团结协作、自由快乐,积极向上的“家园”。这个“家园”就是少先队组织,它是少年儿童出巢练翅,由小家庭走向社会大家庭的驿站,是促进小学生全面发展和各项社会化的一个“理想家园”。在欢乐的少先队中成长,让每位队员成为少先队的主人,是社会赋予辅导员的神圣职责。
因此,辅导员在工作中,要注意角色的转换,从说教者变为引导者,运用各种活动形式,帮助学生通过自主实践和理性思考,不断提高素质,弘扬主体性,学做小主人。
一、开发队员的潜力,激励自信心
每一个学生都蕴藏着无穷的潜力。辅导员的工作就要循循善诱的去开发,让它成为培养学生创造力的基石。因此,开展“我是小主人”活动是唤醒主体意识、激励自信心的有效途径。
首先我发动队员进行“我是小主人”的宣传。收集中外名人、体育健儿自信、自强,做国家主人翁的事迹,用黑板报和壁报的形式宣传;访问爸爸妈妈及长辈,请他们谈对小主人的希望;调查班内有小主人行为的队员,利用课前、课后、队会时间,及时表扬,树立榜样。
给每一个人展示“我是小主人”的机会,就要注重创造支持性环境。我注意发现小主人意识的萌芽。如外出游玩时,当平时很少出头的一个队员拿起相机给班里照像时,我及时发现他做事的自信,如果回来后举办“摄影作品展”,就会使这个队员的自信心倍受鼓舞,主动性大大增强。学校举行手抄报评选,一些学生参加比赛了但是落选,如果能使落选的作品在班里展出,让每个人都有展示小主人能力的机会,就会促使队员的积极参与。中队内如能经常展出绘画、读后感、作文、手工制作、书法作品等,学生就会在一次次交流中感受到做小主人的参与快乐。
中队干部轮流当,是锻炼小主人才干的好机会。我组织队员讨论怎样当好小干部?中队小主人应有怎样的责任心?认识明确后,要鼓励队员勇敢地参与竞选,演讲当干部的打算。特别要注意调动从没当过干部队员的积极性。轮流当干部,可以给每一个队员提供均等的锻炼机会,让更多的人在为中队服务中,发挥小主人的主动性,学会动脑筋,学会团结人,学会管理方法,学会做好工作。逐渐懂得服务集体,体验到小主人的责任感。
中小队会,是展示“我是小主人”的好机会。我把说教变成一个个生动的活动,鼓励学生人人参与。如组织“我们爱老师”的文艺演出,组织“科技之花”的队会,开“新年联欢会”,排练课本剧,召开“救救地球妈妈”的队会,进行小队环保宣传活动,组织体育比赛、基本素质比赛等等,每次活动前,我提醒小队分工找资料,互助合作。活动后,以小队是否人人参加,是否团结合作作为讲评重点。及时表扬主动参与、积极准备的人。这些活动的开展,从准备到结束,辅导员都宜做场外指导,不断地激发学生参与,让队员们唱主角。学生在自主、积极的实践活动中会满足自我实现、个性发展的需要,创新能力在思想的相互碰撞中,在活动中会得到提高,这是单纯说教所达不到的效果。
“我是小主人”活动的开展,离不开激励与交流。每一次激励性评价,都会给孩子增加一分自信。师生之间、生生之间、学生家长之间的交流,也会使孩子体验到“我是小主人”的成功。我班在中队日常工作中,每人轮流记“生活簿”,中队干部记“光荣簿”,各小队评比“优秀小队”,发锦旗,壁报设置“你追我赶”栏目的方法,都激励了学生勤奋、进取切实可行的好办法。每项活动的讲评都以正面表扬为主,通过家校平台给家长发祝贺短信,汇报孩子的成长与进步。中队活动时我们还邀请家长参加,当着家长的面夸奖孩子。分阶段给家长发“交流信”,表彰各方面进步的少先队员。这些一点一滴的激励性评价都扬起了学生自信的风帆。像我班一些孤僻、不合群、胆小性格的人,比如小雅、小琪等同学都逐步有了转变。他们每个人都能自豪地说:“我有优点”,“我是小主人”。
二、增强队员的集体荣誉感,形成“我为中队添光彩”的主人翁精神
主人翁意识最显著的外在表现就是集体荣誉感,只有具备强烈集体荣誉感的队员才是少先队的主人。强烈的集体荣誉感可以强化队员的主人翁意识,激发他们积极为中队增光、做贡献。今天,我还清楚地记得,当同学们听到我们班连续五次被评为“先进班集体”时,那热烈的场面,同学们围在我的身边激动地告诉我:“席老师,我们可真高兴呀!”看着他们那一张张高兴的笑脸,我激动地流下了热泪。是啊!此时此刻,中队的荣誉就是对每一位队员的最高的奖赏。学校要进行背诵古诗的比赛时,我一方面鼓励大家,另一方面加强训练,把赛前练兵作为集体主义教育的
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