人民版高一历史专题二列强入侵与民族危 机教案.docVIP

专题二 近代中国维护国家主权的斗争 考点考纲 1、两次鸦片战争：鸦片战争与中英《南京条约》；第二次鸦片战争。 2、甲午中日战争与《马关条约》、八国联军侵华战争与《辛丑条约》 二、教学目标 1、知识与能力 ① 识记1840年至1900年间西方列强的侵华史实：鸦片战争；第二次鸦片战争；中法战争；甲午中日战争；八国联军侵华。 ② 识记《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国社会的危害性，理解列强入侵是近代中国民族危机形成的根本原因，使得中国逐渐沦为半殖民地半封建社会。 ③ 认识19世纪末列强侵略中国的特征：强占租借地、划分势力范围和“门户开放”政策，概括出其危害。 2、过程与方法 ① 比较分析法：通过比较《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》的内容，理解列强侵华方式的转变以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 ② 问题探究法：通过讨论问题，使学生共同探究形成中国近代民族危机的根本原因，得出结论，并思考解决危机的根本方法。 3、情感态度价值观 西方列强在近代发动的一系列侵略中国的战争，使中国失去了独立发展的环境，给 中国人民带来深重灾难，是形成近代中国民族危机的根本原因。 ② 通过学习，认识英国发动战争是无耻的、非正义的，深切理解落后就要挨打这一道理，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 三、教学重点与难点 重点：三个不平等条约的内容及其危害，通过分析、综合、比较认识列强侵华不同时期的特征，侵华方式的变化以及中国逐渐沦为半殖民地半封建社会的过程。 难点：引导学生总结出列强多种方式的侵略是中国民族危机始终存在的根因。 四、学情分析 有关近代中国维护国家主权的斗争，对于列强对中国发动的一次次侵略战争以及战后被迫签订的一系列条约内容，学生在初中时有学过，对这一专题内容并不陌生。但大多知识停留在表面，为形成系统的知识框架，需要学生掌握分析归纳的能力和知识的迁移能力，这对刚升入高中的学生来说具有一定的难度。 五、教学过程设计 导入新课：提出问题“中国为什么被侵略？”并引导学生进行思考 引导学生回忆上个专题学习内容，古代中国的政治制度，清朝君主专制统治达到了顶峰，出现了康乾盛世，然而盛极必衰，从乾隆后期开始，清朝的统治日趋衰落，政治腐败，国防薄弱，财政拮据，国势日衰。并引出“马嘎尔尼使团防华”这一事件作为例子，将学生带入这一事件中，进而深入了解当时清政府的统治状况。 第一部分：国门洞开 1、列强打开中国国门的原因 礼仪之争——中：三叩九跪之礼 英：行单膝下跪，吻手礼（双方僵持不下，最终都没有达到自己的目的，结果以英国使团行单腿下跪之礼草草收场。（文化冲突） 两份礼单 英国礼单：天体运行仪和望远镜；座钟一架；天体仪；地球仪；奇巧椅子一对（能随意转动）；毛瑟枪、连珠枪；铜炮、榴弹炮数门；军舰模型；以及英国的土特产若干。 ——摘编自《1793 乾隆英使觐见记》 中国礼单：珐琅、珍宝、玉器、漆器、花缎、画册、鼻烟壶、扇、签、普洱茶48团，茶膏9匣和各色食品等。 ——摘编自《1793 乾隆英使觐见记》 问题：“两张礼单”中的礼品有什么特点？从中可以看出中英两个国家有怎样的不同？ 【意图：以“两份礼单”为抓手，讨论“两份礼单”的礼品特点，引导学生思考中英两国经济形式的差异，使学生认识到鸦片战争前的中国是一个典型的农业社会，而英国则已经进入工业经济时代。并且使学生进一步理解鸦片战争实质上是两种文明冲突的结果。】 两种观点 乾隆：天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。 马嘎尔尼：清帝国好比是一艘破烂不堪的头等战舰。它之所以在过去一百五十多年中没有沉没，仅仅是由于一班幸运、能干而警觉的军官们的支撑，而它胜过其邻船的地方只在于它的体积和外表。但是，一旦一个没有才干的人在甲板上指挥，那就不会再有纪律和安全了。 【意图：通过阅读材料，使学生认识到鸦片战争前的中国，不仅盲目自大，而且对西方几乎一无所知，思想愚昧，而西方对中国则有着比较清晰的认识。】 两个世界： 展示19世纪上半期中西方工业、农业、军事对比的图片，通过直观形象的图片让学生进一步了解中西方之间的差距，并总结归纳，师生共同完成表格。 转回之前提出的问题“中国为什么被侵略？”分析、归纳并得出答案。 （1）从中国自身来看，正处于封建社会末期，中国国力渐衰，内部危机严重（清政府日益腐败，国防废弛，财政困难，阶级矛盾尖锐）； （2）中国地大物博，资源丰富，人口众多，成为西方列强侵略的理想目标。 （3）西方资本主义迅猛发展，凭借强大的经济实力及船坚炮利的优势，积极在全球抢占销售市场和原料产地。 【意图：培养学生的分析、归纳能力。】 2、列强打开中国国门的