(人教)五年级上册《桂花雨》教案.docVIP

《桂花雨》教学设计 【教学目标】能抓住文中重点词语品读感悟，体会作者借写童年摇桂花的乐趣所表达的思乡情。练习有感情地朗读课文，背诵文中父亲所写的诗。 【教学重难点】 1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念； 2、体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 【教学过程】： 一、引出新课： 1、?师谈话：同学们，老师发现童年时代发生的一些事非常有趣，如：抓螃蟹、钓鱼，做游戏、打乒乓……回忆起来真是一种享受！你有吗？想和大家分享吗？老师想请同学们谈谈，谁先来？ 2、?揭题：今天，我们学习一篇新的课文，是作者回忆童年生活的，就是（出示，齐读）桂花雨?? 3、题目质疑：老师今天还为大家带来了礼物，（拿出来）问：“这是什么？” 说到桂花，大家都很熟悉。可是，说到题目中的桂花雨，你了解吗？那么，你有什么疑问吗？ （桂花雨是什么样的？作者为什么写桂花雨？……） ? 二、交流预习收获： 过渡：你的问题提的真好，这枝桂花就送给你了。 刚才，大家提出了很多问题，可是要想解决这些问题就必须解决拦路虎。昨天，大家已经回去预习了，老师想看看你们的预习水平，有信心吗？ 1、? 字词音形义（出示生字新词读、理解交流） （1）仔细 左右 尤其 吩咐 帮忙 口占一绝 拣去小叶 糕饼 （2）搓桂花 桂花卤 沉浸桂花香中 姿态笨笨拙拙 即时口占一绝 檀香炉烟袅袅 天空阴云密布 湿漉漉的泥土 茂密的叶子 和在茶叶中泡茶 （3）细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 2、? 交流读书情况 我们已经解决了读书过程中的“拦路虎”，接下来就请同学们快速默读课文一遍。边读边思考：作者回忆了童年时的一件什么事情？“桂花雨”究竟是怎么一回事呢？ 3．学生快速阅读，师巡视指导。 怎么样？哪些同学愿意给我们读一读这篇课文呢？（指名读，听读讲名听读要求） 4．交流：课文写了一件什么事情呢？ 桂花雨是怎么形成的？ 5．那么，究竟是怎样来摇桂花呢？接下来，就请同学们和老师一起，走进作者的童年，和著名作家琦君共同感受摇桂花的快乐吧！ 三、学习第三自然段，体会“摇花乐” 1、（出示第三节）? 师示范读。问：这一小节主要写了什么内容？ （预设：我怎么摇桂花的；我摇桂花时的情景；我摇桂花时高兴的心情。）回答的真好，这枝桂花也送给你了！ 小结：同学们很会读书，不仅读懂了内容，而且还体会到到了感情。 2﹑那么谁能找出我心情的句子？ 学生默读课文找句子，做记号 交流：出示句子①“这下，我可乐了”④ 说说作者乐的原因。（指名说，出示第1句）（板书：是件大事）母子二人的对话让你明白到了什么？（板书：迫不及待）应该怎么读这段话呢？（指名读） 我这么乐的原因还有什么呢？（生回答，出示第二句） 理解“云脚长毛”。母亲为了花开足一些，不让我去“摇桂花”为什么此刻她却赶紧吩咐人提前摇呢？这又说明了什么？母亲此刻的心里是怎样的一种情感？你能读一读吗？ 那么，我是怎么摇桂花的呢？ 出示句子：②帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身 “我“是怎么摇桂花的呢？现在很多同学的手上有一枝桂花，我们就来模拟一下，把它当成一棵桂花，摇一摇它吧！（请生示范摇）是不是这样摇呢？请同学们跟着老师一起来看一看吧。 （课件出示：摇桂花的样子和摇桂花时的情景图片） 此时此刻你有什么话要说吗？（真美啊！） 美在哪？怎么美？ （预设：桂花像春天的细雨密密地绵绵地散落下来。 桂花像夏天的雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落下来。） 此时，如果桂花落在你的头上、颈上、身上。你有什么样的感受呢？ （预设：桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摩我。 桂花落在我的脖子上，痒痒的，酥酥的 桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子了，我有一种飘飘欲仙的感觉了，这使不禁想起月宫里的桂花 ③作者觉得怎么样？ 出示句子：我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（指名读） 作者在说这句话时的心情怎样？你呢？能再读一读吗？ 母亲呢，干什么了？（出示句子，指名读），这句话让你感受到了什么？什么叫做“撮一点？” （撮一点放在学生鼻间）香吗？喜欢吗？能读一读这句话吗？ 父亲呢？（出示语句） 问：父亲做了些什么？哪位同学能用六个字概括一下？（点香，闻香，吟诗）闻到两种香味，父亲便即时口占一绝，什么叫做“时口占一绝“？ 我们来欣赏欣赏父亲的诗歌吧！出示诗句，（指名读），理解。 读了这首诗，你明白了什么？ 谁来读一读这段话？ 3、小结： 4、齐读第三节。 四、小结：今天这节课，我们学会了字词，疏通了课文，并且学习、理解了描写桂花雨的一个自然段。那么，小时侯的我为什么那么喜欢摇桂花呢？这个问题，下节课，