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沙坊学校教学质量监控工作总结.doc
沙坊学校教学质量监控工作总结
在县教育局的正确领导下,近年来,我校认真贯彻课改有关精神,积极开展课改背景下的教学管理研究,深入探索适应课改形势的教学质量监控与评价策略,取得了一定成效,促进了我校学生、教师、学校的可持续发展。现将我们的主要做法总结如下:
一、主要做法
1、教学质量监控的主要内容。
(1)教学过程的监控。一是备课。引导教师从以下几方面对备课质量进行自我监控:①是否体现课程标准,准确把握教材知识要点?②教学设计是否能够调动全体学生积极参与?③是否能准确把握教学内容中的重点、难点?二是课堂教学。主要内容包括:①能否调动全体学生积极参与,保持学生活泼主动的学习状态?②知识传授是否准确有序?技能训练过程是否完整?操作指导规范是否切实?教学目标是否层层落实?③教学方法、教学手段的选用是否符合教学内容特点?教学效果是否明显?三是课后作业。①作业内容是否紧扣当堂教学基本训练重点?作业量是否适中?②作业形式是否多样化,是否有利于学生多方面技能发展?③作业是否精批细改?错误是否及时更正?四是教学质量分析。单元考查和期中、期末检测是否进行综合分析?
(2)教学效果的监控。一是书面检测。组织单项知识、技能、能力检测,单元综合检测和学科综合检测,对试卷难易度及学生成绩进行全面分析评估,提出改进意见。二是操作检测。包括学科单项技能的听、读、说、写、算、做、唱、演、画等各项操作技能,主要检测学生行为技能形成程度和实践能力。
2、教学质量监控的对策措施。
(1)抓实教学常规,多渠道进行监控的策略。一是领导挂帅。学校领导亲自蹲点一个年级,负责一个年级的教学常规管理,经常深入教学实际,了解教育教学情况,发现分析问题,提出解决方案。二是学生参与。举行学生座谈会和学生问卷调查,了解教师的教学情况和学生的课业负担情况,发现问题及时加以解决。三是家长参与。
(2)进行教学质量管理的策略。一是全面性管理。对全体学生的思想品德、文化科学、身体心理、审美、劳技等方面素质进行全面的评价监控。不仅强调学生的认知水平,还包括学生通过教学所获得的作为一个人所应具备的各种综合素质。二是全员性管理。全体师生都要参与到教学质量管理中,树立“人人都是管理者”的意识。三是全程性管理。着眼于教学过程的整个过程,加强环节性管理,明确教学工作各环节的质量标准,使教师在备课质量、上课、作业、辅导质量等方面,学生在预习、听课、复习质量等方面得到监控。
(3)进行教学质量检查的策略。一是集中检查与日常检查相结合。每月一次教案和作业检查,每单元一次形成性测试,每学期两次(中段、期末)大的检测;同时,领导、科级组长、备课组长日常不定期抽查,从而形成较为全面的教学质量评价。二是普遍检查和随机抽查相结合。在集中普遍检查的同时,采取随堂听课、不定期抽查电子教案等方式,灵活、及时、有效地监控教学质量。三是检查与指导相结合。针对检查中存在的问题,采取反馈会、质量分析会、个别谈话等形式进行指导,帮助教师不断改进。四是自检与互查相结合。培养教师的自查意识,同时通过互查既可以互相监督,又可以互相交流和学习。
(4)进行教学质量评价的策略。一是过程性评价和终结评价相结合。建立《学生成长手册》,记录学生成长足迹。注重平时的形成性测试和评价,并与期末评价结合起来。二是定量评价与定性评价相结合。从各方面采集学生发展的情况,本着“激励”原则,在充分量化的基础上进行较为全面的定性评价。
2、监控方式的运用体现了多样性。
在监控方法的运用上,我们将侧重点放在教学的全过程,在传统的听课、检查、测试基础上,注重采取评教会、评教信箱、家长会形式多样的方式,加强对教师教学情况的检查和指导。既有集中检查,又有日常随机抽查。既有自查,又有互查。既注重检查落实情款情况,更注重反馈指导,尽可能地使监控评价结果更为准确、客观,有说服力。
3、监控结果的处理突出激励性。
对于质量评价监控结果,我们除了及时反馈给教师,帮助教师制定落实改进措施外,还注重将监控结果纳入教师业务档案,并与考核、评先进、职称挂钩,能够充分调动教师改进教学的积极性。
三、学校教学质量管理监控与评价存在的问题
1、“调控”与“指导”在监控中的地位还不够突出。
2、教学质量监控重点不突出,过于平均用力。
3、教学质量评价的方法比较单一,信度、效度有待进一步提高。
四、对策与措施
1、进一步完善制度保障。(1)教学质量专项督导制度,建立监控与评价专项督导制度。根据管理的职能和实际情况,有计划地在不同层面上,针对不同内容,采用不同方式对学教学质量以及监控与评价体系的运行进行督导。(2)教学质量反馈调控制度,学校监控评价组织,要建立教学质量反馈调控制度,对日常监控过程中发现的问题,要及时反馈、及时调控。(3)学生学业成绩监控与评价制度,建立对小学生进行学业水平抽样测评的制度。教
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