劝学 省级公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 5 《劝学》教案 教学目标 (一)知识目标 1．了解荀子及相关知识。 2．掌握并积累重要的文言实词、虚词和特殊句式。 (二)能力目标 1．学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 2．熟练背诵课文。 (三)德育目标 明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。 教学重点?? 1. 识记重点文言实词、虚词、特殊句式。 2. 熟练背诵课文。 教学难点 学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 学习目标：1、读准字音，读准节奏。掌握重要实词、虚词和文言句式的用法。 2、明确认识学习的意义。 HYPERLINK javascript:PlaySound(file:///C:\\\\DOCUME~1\\\\ADMINI~1\\\\LOCALS~1\\\\Temp\\\\msohtml1\\\\01\\\\clip_sound001.wav,false); 3、体会本文所运用的比喻论证写作手法。 4、背诵1、2自然段。 一、导语 2000多年前，在一个清凉的夜晚，一位圣人在郊外踱步。此时此刻，他的内心充满了惆怅：“人性本恶”，我们的青年该怎么办？怎么办？只见他时而仰望浩瀚的夜空，时而平视前方的旷野，晚风拂起了他的长衫，忽然，他紧锁的眉头骤然舒展开来，他疾步奔进客房，灯光下，挥笔疾书写下了《劝学》名篇，这一幕定格为历史。 大家知道这位圣人是谁吗？对，他就是荀子。今天我们就一起来学习荀子的《劝学》，看看荀子在这篇文章中告诉我们一些什么道理。 （板书：劝学 荀况） 二、作者介绍。 荀子名况，又称荀卿，汉代避宣帝讳而改称孙卿，战国末期赵国人。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表。提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。在人性问题上，荀子主张性恶论。他强调教育和礼法的作用，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作收在《荀子》一书中。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。 三、解题。 学生根据预习情况解题 教师明确：“劝”在此处应是“劝勉”的意思,与现代汉语“劝说”“劝阻”语义不同。“劝”是手段,“学”是目的,明确本文主旨：勉励人们学习。 四、熟读课文，整体感知。 1.、请同学们细心的聆听“荀子”的教诲。（听范读）提示学生注意标注字音、朗读节奏。 2、检查学生字词预习情况。 给下列字词注音，通假字请注明所通之字。 （1）通假字（提问，其他同学帮助纠正） 輮 有 参 知 生 （2）其它易读错字词（提问，其他同学帮助纠正） 中 砺 参省 跂 臾 跬 骐骥 锲 镂 螯 为 请两名学生回答。 明确：（1）ｒóｕ通“揉” ， ｙòｕ通“又”， sān通“三”， ｚｈì通“智” ， ｘìｎɡ通“性 （2）ｚｈòｎɡ lì sānxǐng ｑì yú ｋｕǐ qí jì ｑｉè ｌòｕ áｏ wéi 、wèi 3.、把自己想像成荀子，模仿他的口吻大声的地朗读课文。注意结合课下注释理解文意，标划文中表达作者观点的语句。 2~3名学生个读，师生发现问题，及时纠正。同时探讨文中表达作者观点的语句，理清论证思路。 中心论点：学不可以已。 学习的意义（君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣） 分论点 学习的作用（君子性非异也，善假于物也） 学习的方法、态度 （积善成德，而神明自得，圣心备焉。 锲而不舍 用心一也） （板书黑体部分） 4、为了表达对荀子的敬意，让我们齐声的诵读这篇经典之作吧。 五、师生共同研习课文 1、学生齐读第1、2段 2、同桌两人为一组，探讨文中字词、语句，有问题的师生共同探讨。 重点实词：君子、已、为、中、輮、虽、有、槁暴、就、砺、博学、日、参省、知明 重点虚词：于、而 重点语句：中心论点 ：学不可以已 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。（判断句，介词结构后置） 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。（判断句） 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（翻译） 3、分析论证方法。 （1）通过上面的分析我们知道第2段主要讲学习的意义，这个观点很抽象，为了让我们接受这个观点，荀子采用了什么“劝”的策略？结合课后练习一思考。 明确：通过五组比喻：“青出于蓝”， “冰寒于水”， “輮木为轮”， “木受绳则直”， “金就砺则利”。 （2）