《比多少》教案设计.docVIP

比大小 郑小梅 教学内容：?人民教育出版社一年级上册P17的内容。? 教学目标：? 1、初步学会比较数的大小的方法。? 2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。? 3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。? 4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。? 教学重点：?会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。 教学难点：?认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。? 教学具准备：??多媒体课件、实物卡片。? 教学过程：? 一、复习引入?： 师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。（学生活动。） ?观察数量。?（媒体出示书第14～15页的主题图。）????? 师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？?（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。） （根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片:??分别一一点击最下面的:?小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3?、4、?3、2。教师同时板书。）? ?3、揭示课题。? 师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。?板书：《比大小》）?? 新授?探究一：? 1、?知道相等。?（媒体出示：小猴和桃子图。）????? 师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。? （学生可能回答：? （1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；? （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）? 师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，2只猴子对应2个桃子， 3只猴子对应3个桃子，正好一样多。? （点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，教师并板书。）? ?2、认识等号。? 师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）? （点击?出示：＝）? 师：等号是两条一样长的线，?表示这两个数相等。? （教师板书：3＝3?，带领学生书写；点击媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）? 师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？?? （学生可能回答：等于号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）? 师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等于号。 点击???媒体出示：相同数比大小，中间用等于号。师带领学生读一读。） ?3、练一练。? （媒体出示）：???做一做 第一题第一个?图 （□○□）? 要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？? ??（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？? （根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击????媒体分别出示答案。） ?师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做） 探究二：? 1、?知道大于。?? （媒体出示：猴子与香蕉图。）???? 师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。? （学生可能回答：? （1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；? （2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。 师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。? （点击媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。）? 2、认识“＞”。? 师：猴子有3只，香蕉只有2根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2）3比2多，我们还能用等于号吗？可以用什么符号来表示呢？? 师：这是大于号。（点击媒体出示：＞。）? （教师板书：3＞2??；带领大家书写； 点击媒体出示：读作：3大于2；带领学生读。）? 师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？??（学生可能回答：? 大于号的左边开口大，右边尖尖的；? 大于号的左边是大的数，右边是小的数；? 大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数?）? 师：所以我们可以说：开口大，朝大数。教师带领学生说一说。）? ?练一练。?做一做 第一题第二个?图 （□○□?） 要求：（1）学生手势表示。? ??????（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）? （根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）? 师：你们还能举出其它例子吗？?? 探究三：?1、知道小于。? （媒体出示：猴子与梨图。）师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知