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《我们的衣食哪里来》教学设计 学校 乐雅小学 教学内容 本课内容是未来教育出版社小学五年级品德与社会上册第三单元“生活离不开工农业”中的第一个主题《我们的衣食哪里来》。农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。本课教材的目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教材分成了两个部分：（一）、日常生活中看农业；（二）、农业和各行各业。 教材分析 本课内容是未来教育出版社小学五年级品德与社会上册第三单元“生活离不开工农业”中的第一个主题《我们的衣食哪里来》。农业是人类社会最古老的物质生产部门，也是人类社会最基本的物质生产部门。它不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。由此可见，农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。品德与社会新课程标准指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。从学生的心理特征和认知水平出发，激发学生了解农业与生活的关系，是本单元教学的教育目标。本课教材的目的是让学生初步了解农业所涵盖的内容，结合自身的生活体验懂得农业与人们生产、生活的密切关系，同时对学生进行尊重农业劳动者的教育。根据这一主题，教材分成了两个部分：（一）、日常生活中看农业；（二）、农业和各行各业。 教学目标 知识目标 知道日常生活中衣食住行与农业的关系，体会工农业产品与我们日常生活中的衣、食、住、行、用有着非常密切的联系。 技能目标 在学习的过程中，通过实践活动培养学生搜集、处理信息的能力，提高学生观察生活和初步的分析能力。 情感目标 了解农业对我们生命及对生活的重要作用，懂得尊重劳动人民、珍惜劳动成果。 教学重点 “衣食住行与农业”和“各行各业与农业”之间的联系及感受衣食的重要，并懂得“衣食之源在农村”。 教学难点 懂得“衣食住行与农业”和“各行各业与农业”之间的联系及“衣食之源在农村”。 教学准备 教师准备 收集到衣物、食物图片及ppt课件 学生准备 收集到衣物、食物图片 教学流程 一、谈话导入新课 俗语说得好：“民以食为天。”随着社会的进步、经济的发展、人民生活水平的提高，我们的食物也越来越丰富多彩了。今天咱们就来聊一聊我们的衣食从哪里来吧！ 1、教师板书课题：我们的衣食哪里来 2、同学们，你们早餐都吃了哪些食物？个别回答，小组交流。（师相机出示早餐食物图片。） 过渡：营养丰富的早餐，为我们在上午能更好地投入到学习、生活中来，提供着保障，它们是多么重要啊！ 在我们吃的食物中，有的本身就是农产品，有的是以农产品为原料，经过工业加工制成的。 二、课堂活动、体验感悟 活动一、了解农业，说说我们的食物??? 教师活动:你们还了解哪些农业生产活动呢？??? 学生活动：（生：种麦子、种花生、、种菜、养鸡……）??? 教师活动：其实，除了同学们说的这些还有一些劳动也是农业生产。请同学们看大屏幕。（屏幕出示：栽培农作物，如棉花、水稻、小麦、玉米、蔬菜等：种植果树和林木；饲养家畜和家禽，如牛、羊、猪、鸡、鸭等；养殖或捕捞鱼虾及其它水产品，都是农业生产劳动。）??? 学生活动：请一名同学读一读 教材39页至40页中的相关文字。 ? 学生活动：画出自己喜欢的农产品。（学生动手画）??? 学生活动：交流作品，说说自己的想法。教师出示各种食物的图片，让学生小组讨论分组： 可以直接吃的食品有：（ ） 可以加工制成的食品有：（ ）活动二、 说说我们的衣物? 诱发思考 你和你的家人在一年四季里，都穿戴过哪些衣物？在你们家里，都有哪些床上用品？你知道这些衣物及床上用品与农业有什么关系吗?（生自由说） 教师活动：出示课件（衣服、被子等）说说这些又都是什么农产品制成的呢？??? 教师活动：我们穿的衣服和盖的被子等都是由棉、麻、毛、丝等农产品制成的。（板书：衣）??? 学生活动：请同学们用一句话来概括农业。??? 教师活动：看来农业是我们的衣食之源。（板书：农业是我们的衣食之源）??? 教师活动：出示课件（教材41页，日常生活中看农业）你能填写表格吗？并说说原材料与物品的联系。 ??? 学生活动：学生自由说说。??? 教师活动：通过刚才的探究活动，对农业与我们生活的关系有了更进一步的了解，把你最想说的一句话写下来吧。然后组内交流，每组选一名最好的全班交流。??? 教师活动：看来我们的衣食住行都离不开农业。（