2010年高考地理热点能源问题.ppt

※ 高考试题分析 “能源”专题复习 Ⅱ、2005年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）文科综合能力测试 Ⅲ、2006年普通高等学校招生全国统一考试（全国卷Ⅰ）文科综合能力测试 一、命题指导思想、命题原则 三题均关注了目前社会的热点以及地理学科特色和主干知识的人口、资源（能源）、环境的可持续发展问题——能源问题 地理学科特色、主干知识 地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事象的一般规律，又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律。它对于人们正确认识自然环境的规律性具有重要作用。人文地理研究人和自然环境之间的关系，对于人类如何合理地利用自然和改造自然、建立人类与环境之间协调发展的价值观念和环境意识具有重要意义。 二、目标要求 三、解题思路与技巧及学生答题情况分析（1） 03年3道题关键要把握图3的各类能源曲线代表的含义，即我国能源生产与消费的构成以及它们的总体趋势；同时从图中可很清楚地获取我国能源生产消费仍以煤炭为主体信息；学生只要认真读图、领会图中的信息，3个问题迎仞而解，3个问题难度中等。 第7题学生易错在没认真看曲线图的图例所代表的意思，结果导致生产、消费构成不清，出现失分；第8题有的同学容易因理解题干可能歧义导致失分，第9题因能源生产消费基本常识缺乏也易出现错误。 三、解题思路与技巧及学生答题情况分析（2） 05年第1 题实际考查的不是地学知识，而是常识性知识，油、气、水三者的比重大小，提供的图仅仅给学生建立一个空间的概念；这题因部分学生考虑过多，觉得不会出这出这么简单的问题，多虑了，反而出现错误。 第2题通过石油能源的运输综合考查学生的地学的综合性的知识内容，学生需通过平时的知识积累与综合训练才能正确判断，同时也是一道无图考图题，有一定难度；这题因同学地理基本知识与原理掌握不好，综合知识不强，日常不注意积累，许多同学不会做，尤其是普通校的同学，错误率较高； 第3题考的是能源问题，实际上是考查学生识记的内容，难度低，体现高考的难易区分度罢了；题目较易，得分率较高。 第4题是道结合目前世界能源消费的现状与热点问题，考查学生的对时事政治关心度与敏感度；解题的关键在于学生平时对能源消费知识的信息获取与分析处理能力，通过对选择项的排除可逐步得出正确结论；运输成本的增加，不可能导致石油价格的曝涨，同时还要知道随着运输行业发展与竞争的日益激烈，运输价格还有可能降低；而石油冶炼的发展只会降低石油成本导致石油价格下降，排除１、４；而石油的垄断和供需失调才是真正原因。本题学生易错的选1，认为运输成本提高导致价上涨，理所当然。 三、解题思路与技巧及学生答题情况分析（3） 06年第6题A答案通过统计数据分析可马上排除，C、D答案具有较大迷惑性；根据数据可看出③国似乎以石油（51.1%） ④国以天然气（55.3%）为主；同时纵向比较他们的值在4个国家中也分别居首位；C、D都对，许多同学这时就开始猜了，随便选一个；但有些聪明的同学就觉得不可能有两个正确答案，于是才取逆向思维，选B，结果也碰巧对了。实际上认为C、D正确的同学恰恰是中个题目的套，只分析表格后半部，而忽略了前半部提供的信息，只要同学稍微从前边的能源消费总量（ ③ ④国石油、天然气能源消费总量分别是7.1、8.5，而②国是30.7）数据分析一下，就不难判断③ ④国石油、天然气消费居四国之首且石油消费量在四国中居首位是不可能的。 第7题可根据单位GDP能耗得出② ③单位能耗较少，应为发达国家；答案就可知； 第8题又是可通过第7题得出结论的。 四、教学注意与复习建议（供参考） 能源的分类 能源的空间分布与和生产消费的地区差异 能源危机及解决途径 能源与环境 能源的可持续发展 中国的能源问题与能源的可持续发展问题 能源与经济、政治（战争）关系等跨学科内容 ?解读大纲对能源问题的要求 1990年大纲（旧大纲）：高中一年级 高中地理必修课第（七）节：能源和能源利用、能源与环境基础知识、基本原理。 新大纲 （2000年2月第2版）并无单独提及，只在高一地理必修课下册教材第8单元第4节中提到能源问题即能源分类与利用问题，资源（能源）的可持续发展问题。 03年高中地理新课程标准只是在第二部分课程目标中提到 “ 树立科学的人口观、资源观、环境观、可持续发展观”。 ?能源的分类 我们常听说常规能源、新能源；可再生能源、不可再生能源,一次能源、二次能源等称呼,其实这些都是从不同角度对能源进行的分类。 按能源的来源可分三类：第一类是来自地球以外的太阳能。有直接来自太阳直接照射到地球的光和热能，还有间接地来自太阳的能源,常见的煤炭、石油、天然气，以及生物质能、水能、海洋热能和风能等，第二类是来自地球自身的能源