国家精品课程建设与教学方法改革方向-精选版.ppt

五项首要教学原理 原理1：当学习者介入解决实际问题时，才能够促进学习； 原理2：当激活已有知识并将它作为新知识的基础时，才能够促进学习； 原理3：当新知识展示给学习者时，才能够促进学习； 原理4：当学习者应用新知识时，才能够促进学习； 原理5：当新知识与学习者的生活世界融于一体时，才能够促进学习。 2008-4-22 * “五星”教学标准 教学内容是否在联系现实世界问题的情境中加以呈现？ 教学中是否努力激活先前的相关知识和经验？ 教学是不是展示(实际举例)了要学习什么而不是仅仅陈述要学习的内容？ 学习者是否有机会练习和应用他们刚刚理解的知识或技能？ 教学能不能促进学习者把新的知识和技能应用(迁移)到日常生活中？ 2008-4-22 * 如何设计教学以达到“五星”标准？ ——混合学习(Blended Learning)的教学策略 2008-4-22 * * 什么是 Blended Learning? Blended learning 重点关注特定学习目标的成果，并 针对“合适(right)”的人， 在“合适”的时间， 应用“合适”的技术， 根据“合适”的个人学习风格， 传递“合适的”技能。 在该定义中主要依据以下原理： 我们关注的是学习目标，而不是具体的方法 不同的个人学习风格适应于一定的学习者 不同的知识背景将产生不同的学习经验(体验) 通常情况下，最有效的学习策略是 “just-what-I-need, just-in-time” * “混合”的维度 混合在线与离线学习 混合自定步调(Self-Paced)学习与协作学习(Collaborative Learning) 混合机构化与非结构化学习 混合特定的学习材料与灵活的学习材料 混合“工作”与学习 “混合”的成分 同步的物理形式： 教师主导的教室与讲授 实际动手的实验室与“车间” 现场实习 同步的在线形式 (Live eLearning): 电子会议 虚拟教室 基于Web的会议与广播 网上指导 即时消息 自定步调的, 异步形式： 文档与网页 基于Web或计算机的训练模块 评估/测试与调查 模拟 工作指导与电子绩效支持系统 录制的实时课堂 在线学习社区与在线论坛 * 2008-4-22 ?北京师范大学教育技术学院 2008-4-22 ?北京师范大学教育技术学院 2008-4-22 * * Our journey started rather undramatically, the way many things start in higher education, with a faculty committee. In the Fall of 99, the President charged a faculty committee with determining 2 things: How is the internet going to impact education and what should MIT do about it? At that time, many schools had already launched e-learning initiatives and partnerships intending to use the internet to cash in on their intellectual property. The MIT committee members assumed that their work would lead to an MIT.com. After a year of research and analysis, the committee concluded that a revenue generating distance education model wasn’t viable for MIT. The numbers just didn’t add up and wouldn’t for some time to come. They decided that they couldn’t recommend to the President that MIT do nothing. So, at that point, they re-focused on the MIT mission – “to advance knowledge and serve the nation and the world.” They also reflected on the interviews they conducted of MIT faculty and were impress