翻转课堂教学模式在农村小学数学课堂教学中的实践研究岳萍.docVIP

翻转课堂教学模式在农村小学数学课堂教学中的实践研究 课题提出的背景 新课程改革的需要： 新课程标准指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等教学过程。传统课堂里，老师逼迫学生学习，学生已经完全失去好奇心作为主动学习的动力，教学已经没有效率了，于是老师需要加长时间，更加逼迫。尤其是农村小学，这样填鸭式的教学模式更加鲜明。2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”，很快就吸引了多方的关注。从全球范围看，很多国家都在进行“翻转课堂”尝试，这种新型的教育教学形式与传统的课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师“灌输式”的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模式。这种教学模式颠覆了传统意义上的课堂教学模式，也让处于课程教学改革胶着状态的我们看到了课堂改革的新希望。 “过去是老师喂什么吃什么，现在可以自己选菜做菜”，一位学生这样形象地概括“翻转课堂”的特色，在HYPERLINK /?tag=%E7%BF%BB%E8%BD%AC%E8%AF%BE%E5%A0%82 \t _blank翻转课堂中，学生在好奇心的趋势下，主动学习，只有遇到问题时，老师才去助推一把，学生越学越有信心，老师也越来越轻松。 翻转课堂的成功，有学习的榜样 “翻转课堂”在我国已经有很多成功的尝试例子。杨思中学的“先学后教”，山东省的杜郎口中学的336HYPERLINK /view/2377302.htm \t _blank杜郎口教学模式和昌乐二中2HYPERLINK /post/2012-05-22/271-introduction \t _blank271高效课堂模式。这些学校办出了自己的特色，他们的做法都是发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说。翻转了新形势下的课堂观、教师观和学生观。在课堂教学上相信学生、利用学生，最终发展学生、成就学生！这些学校一般师资力量非常薄弱，一般都是农村学校，而一旦采取了翻转课堂的模式后学生成绩突飞猛进成为省里优异的学校；并且全国有不少学校过来参观学习。 3、农村小学教学模式改革的需要 二、课题要解决的问题 1.课下如何督促学生自主学习和课上如何组织学生进行深层的学习是翻转课堂的难点。但都是可以克服的。2平板电脑是很好的工具，但并不是翻转课堂就一定要用平板电脑。3.翻转课堂只是一种手段，重要的是其代表的教学思想，或者一个问题：“我们到底要培养什么样的学生？是会做题考高分的机器，还是一个独立人格的个体？” 三、课题的界定 四、课题研究的理论依据 五、研究方法 六、研究步骤 七、课题组分工与研究条件分析