第1节-能源.ppt

1.普通白炽灯正常工作时消耗的电能有90%因发热而 损失，而新型的LED灯（发光二极管）发光时几乎不发热，从而减少了电能的损失，成为科技创新的重要领域之一。下面有关普通白炽灯和LED灯工作过程的比较，说法不正确的是（ ） A.普通白炽灯正常工作时消耗的电能转化为光能和热能 B.LED灯的发光原理是电能直接转化为光能 C.普通白炽灯正常工作时消耗的电能主要转化为光能 D.LED灯提高了电能转化为光能的效率，有利于节约能源 C 解析：白炽灯是将灯丝通电加热到白炽状态，利用热辐射发出可见光的电光源。大部分白炽灯会把消耗能量中的90%转化成无用的热能，只有少于10%的能量会成为光。所以普通白炽灯正常工作时消耗的电能主要转化为热能。而新型的LED灯（发光二极管）发光时几乎不发热，将电能直接转化为光能，提高了电能转化为光能的效率，有利于节约能源。所以只有C的说法不正确。 课堂教学展示 教学板书 　　1．人们的生产和生活中利用能源提供能量。 　　2．人类历史上利用的能源逐步从太阳、柴薪等转变成煤、石油、天然气等化石能源。 课堂教学展示 课堂小结 我们在节约能源的同时，还应开发和利用新的能源。作为未来的理想能源应满足一定的条件。下列不符合理想能源必要条件的是（ ） A.必须足够丰富，可以保证长期使用 B.必须足够便宜，可以保证多数人用得起 C.必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境 D.必须足够昂贵，可以保证节约使用 D 解析：未来的理想能源必须满足以下四个条件： 第一，必须足够丰富，可以保证开发利用工作之便； 第二，必须足够低廉，保证多数人用得起； 第三，相关技术必须成熟，可以保证安全使用； 第四，必须足够清洁，可以保证不会严重影响环境。 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。 课后反馈总结 布置作业 1.在教学过程中，鼓励学生敢于发表自己的 见解，与他人合作、交流，培养学生主动与他人合作的精神，勇于放弃或修正自己的错误观点；有利于提高学生表达能力，使科学的规律得以突现，老师则帮助学生体会对任何科学的认识都来源于科学实践。 课后反馈总结 教学反思 2.本节课运用新的课程理念，把能量的有关知识让学生通过各种途径进行了解，培养了学生的各种能力。通过让学生搜集事例和事实，鼓励学生关心国家和世界大事，关注人类使用能源的前景，增加了学生学习物理的兴趣，提高了学生辨别是非的能力。 3.通过本课和STS栏目将能源科学与社会、经济、战争等问题结合起来，从而为引出能源的可持续发展问题埋下伏笔。通过两种新能源（太阳能、核能）的介绍按照物质（物体）的结构——能源的形成——能源的利用——能源的优缺点——能源与社会，从而为能源的可持续发展提供了典型实例。 一次能源 二次能源 化石能源 （见教材P169 ） 1.以下列出了各种形式的能源：柴薪、煤、石油、天然气，风能、水能、电能、 太阳能、地热能在这些能源中哪些是化石能源？哪些是一次能源？哪些是二次能源？请填在以下表格中。 柴薪、煤、石油、天然气，风能、水能、太阳能、地热能 电能 煤、石油、天然气 课后反馈总结 习题解答 2.蒸汽机的发明对人类利用能源有什么意义？电能的广泛使用对人类利用能源有什么意义？ 解答：蒸汽机的发明是人类的第二次能源革命，人类从以柴薪作为主要能源的时代，进入以化石能源为主要能源的时代，人类从此以机械动力大规模代替人力和畜力。电能的广泛使用，标志着人类进入电气化时代，电能作为一种二次能源，便于从多种途径获得(如水力发电、火力发电、核能发电、太阳能发电及其他各种新能源发电等),同时又便于转换为其他能量形式以满足社会生产和生活的种种需要(如电动力、电热、电化学能、电光源等)。与其他能源相比，电能在生产、传送、使用中更易于调控。这一系列优点，使电能成为最理想的二次能源，格外受到人们关注。 3.根据你的了解，说出你家庭近几十年能源使用的变化。要求说明能源形式的变迁情况和人均能源消耗数量的变化请况。 解答：（给出一例调查仅供参考） 八十年代能源以柴薪为主，九十年代能源以煤炭为主，现在能源以电能和天然气为主。现在人均消耗能源的数量是八十年代的3倍左右。 * 第1节 能源 R·九年级下册 第二十二章 能源与可持续发展 学习目标 1.了解什么是能源，能源的不同分类. 2.知道什么是一次能源和二次能源. 3.了解21世