如何改进教学：国际比较的视角-精选版.ppt

对孩子的教育并不要求整齐划一，更加注重给孩子留足个人的空间，这有利于培养孩子的想象力。 “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素。” ——爱因斯坦 * （四）课堂教学特征 小学包班制 小班化，以学科设置学科教室 小学教学环境与氛围轻松、愉快 教学方式——小组合作学习、研讨、展示 家庭作业很少有机械记忆和重复训练 师生关系——追求民主、平等 时间表 * 圣地亚哥Pruess中学 圣地亚哥KROC中学 拉斯维加斯Paradise小学 拉斯维加斯Paradise小学 * 首次铃声： 8:30 AM 预备： 8:30 –8:40 上课：8:40—10:10 课间休息：10:10—10:30 上课：10:30—11:25 午餐：K-2年级11:25 AM; 3-4年级11:45AM; 5年级12:05 PM 上课：K-4年级 12:45 PM； 5年级 1:00 PM 放学：K-2年级2:15 PM离校；3-6年级3:15PM 美国小学的一天（圣地亚哥的Ocean Beach） * 教学目标的重点——培养学生的科学精神和创造能力 * （五）美国的课堂教学方式方法 ——中美教师的“同课异构” 案例三：《灰姑娘》的中美教学差异 案例四：《退位减法》的中美教学差异 由哈佛大学公开课看文科教学的“探究”（录像） * * * 萨德勒 *  如何改进教学：国际比较的视角   邓 涛 博士  东北师范大学教育学部　　　　　　　　 * 主要内容 英国的教学 美国的教学 东西方教学比较 如何改进我们的教学 * 引 言 2010.9——2011.9 笔者在英国诺丁汉大学进行了1年的学术访问，期间实地观察了英国的小学和中学的教育教学。 “他山之石，可以攻玉”。以英国、美国为例，探寻东西方教学的差异，有助于我们更新教学理念，改进方法，提高教育教学质量。 * 东西方教学——比较什么？ 教学的“土壤”——社会文化及教育大背景 教学的思想基础 教学的目标定位 教学内容 教学的方式方法 师生关系 教学效果及其评价模式 --- * “校外的事情比校内的事情更重要，并且支配或说明校内的事情。” ——【英】萨德勒 教学比较：为什么要看背景？ * 一、英国的教学 （一）英国教学的社会文化背景分析 ——自然环境 0 ——政治体制 1 ——文化： 英国人的生活品味和子女教育观 4 英国的宗教文化与公民道德教育 5 绅士文化与家庭教育和学校教育　 　　　 * 英国教育教学的思想基础 1.洛克（1632-1704）: ——《教育漫话》；“白板论” ——绅士教育：“德行，智慧，礼仪，学问” ——教学方法：实物观察；锻炼法（如旅行，游学） ——教学目标：形式教育（即心智训练） “（教学）是增加心的活动与能力，并不是扩大心的所有物”。 2.斯宾塞（1820—1903）： ——《什么知识最有价值》 ——倡导直观教学法、实物教学、启发式 * （二）英国教学的教育大背景分析 1、学前教育：资源丰富，游戏为主（但昂贵，每月600-700 镑）。 2、小学教育：6年两段，人性化定位，作业注重动手操作，愉 快，负担轻；实行全科教师包班制。 3、初中教育：个性选择空间，发现自己的倾向 ——五年学制 ——前3年学习必修课程；后两年选修课程占一半以上； ——“中考”：GCSE考试 * KS1 KS2 * 英国的三类高中教育机构 综合高中 （综合中学中的第六学级、第六级学院、第三级学院等） 职业型高中（继续教育学院、城市技术学院等的高中部） 学术高中 （公学和文法中学的第六学级） * 4、英国的高中教育 ————“相对公平”的价值观念；多样化的办学模式 （1）公学：私立，学术质量很高，数量较少（与文法学校一起占10%）。 （2）综合高中： ——公立，占高中的90%；二年制；学术型/职业型课程分流，管理弹性化 ——“高考”：实行资格证书制（A-level，GNVQ，NVQ，）， A-level考试：每门课程6个模块，分四次考试累积成绩。