教学方法与技巧-精选版.ppt

（十）、增进小组教学效果的措施 周密计划 时间限制 小组规模 明确教师角色 合理分组 及时小结 * 三、 其他教学方法 （一）、经验学习法 （二）、以问题为基础的教学法 （三）、开放式学习 （四）、个别辅导 （五）、咨询 * 以问题为基础的教学法Problem-Based Learning简称PBL * 产生和发展 60年代末至70年代初期 Howard Barrows （McMaster大学） * PBL的教育目标 讲述知识在临床的应用 发展临床推理的技巧 发展有效的自主学习技能 提高学习者的学习动机 * PBL教学模式的特点 以临床问题作为学习的主要内容 每个问题都能培养学生的分析问题和解决问题的能力 学生在自学的基础上，以小组的方式来解决问题 * PBL教学模式的特点 学习过程以学生为中心，教师起指导作用 对学生的评价以个体评价方式进行，学生参与评价过程 对学生经常进行综合性考试，以确定学生掌握了基本的概念和原理 * PBL的学习过程 明确学习问题 学生的自学过程 小组讨论 * * * * 教学方法与技巧 北京大学护理学院 郑修霞 * 课程描述 学时：2学时 课堂目标：通过本内容的学习，学员应能： 1，描述常用的教学方法/技巧。 2，比较各种教学方法的优缺点。 3，在教学活动中主动选择有效的教学方法。 评价方法：能在专题试讲中，主动选择有效的教学方法/技巧。 * 教学方法的定义 是指师生为完成一定教学任务所采用的方式和手段 不同的方式/技巧，进行不同排列、组合，形成不同的教学方法 * 影响教学方法的因素 教学方法 教学目标 社会 生产力 教学 内容 封建社会…….. 资本主义社会…….. 现代社会…. * 小组讨论（省略） 结合自己的体会，列出常用的教学方法/技巧，指出最有效的教学方法/技巧，并说明理由。 小组讨论 20分钟 个人思考1~2分钟 * 常用的教学方法与技巧 教学方法 教学技巧 课堂讲授法 小组教学法 开放式学习 个别辅导 提问 演示 模拟 角色扮演 … … * 一、课堂讲授法 * （一）、课堂讲授法的定义 讲授法：是指教师运用语言向学生系统而连贯地传授科学文化知识的方法，其最大的优点在于能在较短的时间内传递较丰富的知识，容量大，效率高。 * （二）、讲授法的特点 实现认知领域的目标 学生参加有强迫性 时间安排影响讲课效果 回忆信息 讲授过程 * （三）、课堂讲授法的优点 一个教师与许多学生交流 介绍新课题 介绍课本里没有的新知识 题材系统化后讲授 帮助学生建立框架 * （四）、讲授法的缺点 不能照顾个别学生的需要 讲授的进度不一定适合所有学生 教师存在明显的偏好 学生是被动的 学生得到的是“第二手”资料 学生的注意力逐渐减弱 * （五）、影响讲授计划的因素 学生因素 题材因素 环境因素 心理因素 * 课堂授课计划 讲课题目： 日期： 时间： 地点： 听课人数： 课程类型： 教育水平：过去的经验： 课堂目标： 内容安排： 教学方法： 评价方式： （见P87~88） * 六、增进讲授效果的措施 讲授内容 讲授者的语言 学习环境 教师的行为 讲授的开始与结束 保持注意力 课堂纪律 * 二、 小组教学法 为完成一定任务，一组成员进行活动的形式 * （一）、小组的规模与性质 组的规模 组的性质 * （二）、小组教学的物理环境 小组教学座次安排 T S S S S S S S S S U型：教师引导课堂讨论 * （二）、小组教学的物理环境 环型：地位同等 T S S S S S S S S S S S S S * （二）、小组教学的物理环境 马靴型：大组分化成小组 T S S S S S S S S S S S S * （二）、小组教学的物理环境 委员会型：正式讨论 T S S S S S S S S S S S S S S S S S S T * （三）、小组教学的心理环境 配对练习 滚雪球(snowballing) 模仿表演 * （四）、小组的基本过程 组的顺应性 危险转移 责任散射 观众效应 协力效应 * （五）、组内相互作用 的过程 成型 规范 冲突 联系 执行 * （六）、教学小组的目的与目标 智力范畴 情感范畴 社会范畴 表达范畴 * （七）、指导教师的角色功能 命令式 苏格拉底式 启发式 协商式 * （八）、小组教学存在的共同问题及对策 全组成员同时发言 出现个别好说 的活跃学员 出现争执的场面 个别组员突然愤然离去 学生不愿参与 * （九）、教学小组的主要类型 辅导小组 学术讨论组 指导讨论小组 自由讨论组 议题讨论小组 解答问题组 课题组 （