建筑CAD教学设计方案和对策.doc

专业文档 WORD资料可编辑 教学设计方案 教学系部：建筑工程系 学 科：建筑工程CAD 课 题：绘图环境设置 教 学 设 计 方 案 授课课题 绘图环境设置 授课教材 科学出版社 《建筑工程CAD》 授课类型 新授课/理论课 授课班级 二年级/16级房地产（26人） 课时数 2课时 教学内容 绘图环境设置 学情分析 教学对象为房地产专业的学生（共26人），该班学生特征：思维活跃，但学生主动学习兴趣不高，缺乏学习持久性。通过前期专业基础课程学习，具备了一定的专业知识能力，但专业术语的理解能力尚有欠缺，遇到复杂且有一定难度的专业问题时往往会显得消极懈怠。 教材分析 本节课是科学出版社《建筑工程CAD》项目6《建筑工程施工图的绘制》中的内容，是在学习了CAD常用绘图命令，CAD常用修改命令，图层设置，线型，线宽，文字标注，尺寸标注等之后编排的。本节课的学习是对之前所学的内容的合理运用过程，实现从量变到质变的过程，进一步巩固和深化基础知识，又可以通过灵活运用来加深理解。 教材中对绘图环境设置基本知识介绍基本全面，突出了知识要点，但是欠缺尺寸标注样式的设定，教师授课中要做相应补充；同时教材与建筑制图国家标准的紧密联系有欠缺，教师授课中注意加强对国家标准认知的培养，加强与工作岗位的联系。 教学目标 认知 目标 能够掌握进行绘图环境设置的步骤和顺序，具体掌握以下内容： （1）设置绘图单位 （2）设置图层 （3）设置文字样式 （4）设置标注样式 能力 目标 （1）能够在CAD中进行绘图环境的设置 （2）能提高学生对CAD的认识能力 （3）训练学生遵循国家标准的制图习惯，随着学习深入能针对不同的要求设置绘图环境。 素质 目标 （1）通过学习培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯及自主合作探究的能力 （2）职业素养（严谨、规范意识）的不断养成。 教学重点 设置绘图单位；设置图层；设置文字样式；设置标注样式 教学难点 设置文字样式；设置标注样式 关键点 设置绘图单位 教学方法 结合课题内容与教学条件实际特点，在传统以教师为导向的理论教学基础之上，融合多媒体信息化技术，整合各种教学资源，通过任务驱动实施“提出问题—引导探索—实践操作—学习评价—课堂小结”逐步递进的教学方法，采用多媒体信息化手段和CAD专业实训机房辅助教学，创建以学生为主体、教师为主导、任务为驱动、能力为目标的学习课堂。 学法指导 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程。 听：听教师的讲解，获取绘图信息。 看：看教师的操作演示，学习绘图的方法。 练：学生自己动手操作，并从实践中探求知识。 问：遇到问题及时提出，在与教师共同解决问题的同时获得提高。 想：让学生在制图中自己观察和分析现象，从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。 课前准备 教师 准备 教师编写实训任务书、教学设计方案、多媒体课件、教具（电脑、投影仪等）、教学资源包（微课、资料等）。 学生 准备 学生复习相关知识点，熟悉基本概念，自主学习 教学手段 利用课件、操作演示等多媒体手段，结合CAD专业实训机房辅助教学。 时间分配 创设情境（3分钟）；提问引题（5分钟）；新知传授（20分钟）；实训操作（30分钟）；问答讨论（20分钟）；小结及布置作业（12分钟） 板书设计 投影屏 项目6 建筑工程施工图的绘制 投影屏 6.1 绘图环境设置 1、设置图形界限 2、设置绘图单位和精度 3、设置图层 4、设置文字样式 5、设置标注样式 6、设置捕捉方式 教学内容及教学过程 教学环节 教学内容 教学策略 导入新课 绘图环境设置 情境导入 复习前面学习的CAD常用绘图命令，CAD常用修改命令，图层设置，线型，线宽，文字标注，尺寸标注等内容，然后回顾手工绘图的步骤，来引入施工图的绘制中绘图环境设置内容。 教师提出问题，从实际问题导向，激发学生学习兴趣, 欣赏幻灯片，思考教师问题。 新知传授（教师针对性讲解） 步骤一：设置图形界限 （命令：limits 所用图纸的大小反映到AutoCAD里就是绘图的界限，常用图纸规格为0~5号，图形界限应设置为与选定图纸的大小相等或略大。 图形界限的作用：对于初学者，图形界限的设定可以保证所有图形均在界限内，同时也不因尺寸太大而影响观察。） 步骤二：设置绘图单位和精度 （打开【图形单位】对话框，调整长度单位类型选“小数”，精度为“0”。角度可选“十进制度数”） 步骤三：设置图层 （应对图层的名称、颜色、线宽、线型等进行设定，并且符合《房屋建筑制图统一标准》(GB/T 50001-2010）的要求) 步骤四：设置文字样式(单击【格式（O）】→【文字样式】) 步骤五：设置标注样式（选择【格式】→【标注样式】命令） 步骤六：对象捕捉样