部编本一年级语文教材培训-精选版.ppt

部编本一年级语文教材培训 朱帼英 云浮市教育局教研室 邮箱：yfyingzi@163.com * 提 纲 ?“部编本”语文教材的编写 理念和特色 ?部编本一年级语文教材解读 ?几个主要版块的教学策略 * “部编本”语文教材的编写理念和特色 * 一、“部编本”语文教材的编写背景 1、为什么要编一套“部编本”教材？ 2、背景是什么？ * 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 -----部编教材的出现 观点： 一套好的语文教材，能够有效地指导教师教学，促进语文教学改革，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。 ---陈先云（执行主编） * 二、“部编本”语文教材的总体特色 1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 三科教材统编，是大趋势，广大师生也有这个愿望，统编是迟早的事情。 * ■ 教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民。 ▲使用这套教材，应注意把核心价值观“有机渗透”，又“润物无声”，减少说教。 * 2.接地气，满足一线需要，对教学弊 病起纠偏作用。 十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行了细致的调查总结，让“课改”的经验，包括这些年提出的“以人为本”“自主性学习”等新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。 * 语文课注重两个延伸 往课外阅读延伸， 往语文生活延伸。 * 3.加强了教材编写的科学性。 学习和继承以往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行“编研结合”，使教材编写有科学性，符合语文教育规律，也更有利于提升教学效果。 重视学界有关语文认知规律的研究成果，加以选择、吸收和转化，用来指导编写。 * 4.贴近当代学生生活，体现时代性。 * 新教材和以往流行的教材（包括人教版）比，“新”在何处， 有哪些创新点，从7个方面介绍： 一线老师使用新教材，应当在哪些方面多加注意。 * 三、“部编本”语文教材的七个创新点 创新一：选文强调四个标准 经典性 文质兼美 适宜教学 时代性 * 和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。 但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。 * 变化 减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。 新教材一开始就是识字教学（5-6课），然后才学拼音。 * 选文的变化 很多经典课文又恢复了， “时文”相对少了。 传统文化的篇目增加了。 革命传统教育的篇目占有较大比重。 * 创新二：更加灵活的单元结构体例 “部编本” 分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。 * 小学低年级分三个版块 一是课文 二是识字写字 三是汉语拼音 教学实践中可以大致依照几个板块的顺序进行，也可以灵活一点，穿插进行。 * 综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 口语教学表面上比以往教材要少，实际上是分散了 “部编本”语文教材的板块设置比以前清晰，但彼此融合，综合性也有所加强。 * 汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。 条件较好的学校，完全可以多一些融合重组。 * 创新三： 重视语文核心素养，重建语文知识体系 * 《标准》在“基本理念”第一条“全面提高学生的语文素养”中指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 这段话有三层意思：一是语文课程的阶段特征----九年义务教育；二是语文课程面向的对象-----全体学生；三是语文课程的目的----基本的语文素养。 * 在教材的呈现和教学中并不刻意强调体系，防止过度的操练。 但总是要让一线老师使用这套教材有“干货”可以把握，最好能做到一课一得。 * 双线单元结构 一条线是：按照“内容主题” 组织单元，但又不像以前教材那样给予明确的单元主题命名； 另一条线是：将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个 “点”，由浅入深，由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中。 * 小学的单元结构 包括思考练习题， 单元课后的语文园地（趣味识字、字词句运用、展示台、日积月累等，有的还有书写提示）。 此外，就是“和大人一起读”。 这也是新教材的一个亮点。 * 体现知识体系和能力点的五个渠道 教师用书 单元导语 思考题和拓展题 综合性学习、写作、名著选读等 “补白” 老师们使用部编本教材，要注意这5个“渠道”所体现的语文知识体系，并落实到具体的教学中。 * 备课时的注意三点： 1、重新学习