张彦锋-精选版.ppt

4.1 课程改革 改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学 本专业实践性较强，很多课程与生产结合密切。因此，在教学方法上，主要采用案例分析法、实践（实战）教学法、现场（实景）教学法、讨论和启发式教学法等。在教学手段上，并积极推广多媒体教学，据不完全统计，目前本专业针对所有的课程均制作了多媒体课件，显著提高了教学质量。 信息工程学院 * 4.1 课程改革 职业素质教育 在专业教学计划中体现职业素质教育 在制定专业教学计划时能围绕职业素质教育为核心，根据“知识、能力加素质才是综合竞争力”的教育理念，设置专业课程、专业英语、“思政课（职业道德）”、就业指导课、企业家讲座和就业专题等，突出职业岗位应用性人才培养主线，并注重职业素质相关能力和技能培养，结合隐性的社交能力培养，全面加强以思想道德、身心健康、职业素养、人文精神为内涵的学生素质教育。通过开设综合实训、毕业设计、毕业实习环节，帮助学生尽快适应企业小组、团队合作的工作方式，顺利实现从高校学生到企业员工的心理转变。同时，也为学生开展课内外活动留出了职业素质教育发展空间。 信息工程学院 * 4.1 课程改革 职业素质教育在教学计划执行过程中贯穿了整个教学过程 通过入学教育、理论教学、实训教学（实验、课程实训、毕业设计与毕业实习）等，注意融入职业道德教育。同时，有组织地开展课内外科技、文化活动和社会实践活动。 信息工程学院 * 4.1 课程改革 职业素质教育改革创新措施得力、力度大、成效显著 ⑴班级导师都是教学和管理经验丰富的教师，通过开展多种形式的主题班会，提高学生自身素质。 ⑵结合专业课教学的需要，组织专业技能操作比赛活动。 ⑶举办学院周末文化广场活动。 ⑷开展了“评优创优”活动。 ⑸进行入学教育、军事训练、就业指导教育。 ⑹邀请科研、生产单位专家来校进行专题讲座。 ⑺开展社会调查及社会实践活动，编写综合报告。 ⑻参加科研生产活动。 ⑼发展壮大学生文化艺术社团、兴趣组织并开展活动等。 使学生的综合素质得到了全面的提高。 信息工程学院 * 4.1 课程改革 注重心理健康教育 我专业经常开展学生心理健康教育讲座和开展心理咨询活动，学生心理健康状况良好。 ⑴以班级为单位开展“有关高职学习特点的适应”“有关个人综合素质的培养” “有关人际交往及其原则”等主题班会，平均每学期每班级两周必须开一次班会。 ⑵召开各种类型的座谈会。如女生特殊问题的座谈会和学习较差、恋爱痛苦的女生座谈会，贫困生座谈会等平均每学期约2次，约50人次/每学期。 ⑶个别谈话、电话咨询、信箱咨询的平均每学期约30人次左右。并根据学生存在的心理问题进行开导。 ⑷举办“克服陌生感与孤独感”、“克服自卑，自信做人”等专题讲座。 信息工程学院 * 4.1 课程改革 注重人文、社会科学和自然科学素质教育 如每年举办“如何对待工作挫折”、“为将来工作创造就业机会”人文、社科讲座及网络新技术、博士讲座等专题讲座。 信息工程学院 * 4.2 教学模式改革 学校教学环境与企业环境相结合，实现学校到企业零过渡 为了培养动手能力强、适应企业一线环境的技术应用型人才，本专业将学校的教学环境与企业环境相结合，通过和锐捷公司合作建立锐捷网络学院，从而实现了学校到企业的“零过渡”。 教学实践中通过组建校内实训平台模拟企业环境。在授课的总学时中，包括课内实践、课程实训、毕业设计、毕业实习等名目繁多的实践性课程，实践性教学的学时数比例超过50%，在这些实践教学环节中注意模拟企业的管理制度和现场环境等，突破了学校本位和课堂本位的教学模式，从而很好地培养了学生的实际动手能力以及对企业环境的适应能力。 信息工程学院 * 4.2 教学模式改革 产学结合： 这是本专业追求自身可持续发展，与社会科技、经济互动发展的关键，也是本专业办学的一个主要特色。主要特点是：利用毕业设计（论文）工作以及校内外各类竞赛活动的机会，本专业教师积极指导学生参与企业提供课题的科研活动；另外，学校与企业签订校企合作办学的协议书。 信息工程学院 * 4.2 教学模式改革 通过加强与用人单位联系，从企业中挑选毕业课题，把学生的就业与毕业设计结合起来，开展产学结合的毕业设计，提前让学生进入单位试岗，让企业提出毕业题目，专业教师与企业技术人员共同指导学生完成毕业设计环节。这样有利于学生良好的职业道德、意志品质、心理承受能力和团结协作精神的训练，使他们提前熟悉工作环境，缩小理论与实践的距离，提高学生的职业技能和实际工作能力，使学生毕业后能较快地适应岗位的工作。其次，用人单位也可以进一步了解、考察毕业生，为学生落实合适的岗位，缩短双方磨合时间。这种改革很受企业的欢迎，毕业生几乎都能被单位录用，也能较好地完成毕业设计阶段的训练，毕业设计的水平也有所提高。 信息工程学院 * 4.