11 瀑布 教案.docVIP

PAGE  PAGE 4 11 瀑布 教学目标： 1、学生能在阅读过程中独立认识本课?瀑、喻、屏?3个生字，积累?瀑布、松林、景象、比喻、仰望、珍珠?6个词语。 2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、继续学习预习课文。学生能照样子改写宾语前置的句子。 4、通过学习，学生能感受瀑布壮观之美，激发学生对大自然的喜爱之情。 教学过程： 一、激情导入。 1、 假日外出旅游，走在重重叠叠的山峦间，我们常常会看到原本在平缓流淌的水流因为地势忽然变低，从高山陡壁处倾泻而下，这就是——瀑布。 委内瑞拉的天使瀑布从979米高的悬崖飞泻而下，激起无数水花，发出震耳欲聋的声响，好似万马奔腾。 江西的庐山瀑布，倾泻而下的水流经风一吹，扬起无数水星，像轻烟缓缓上升，又像薄雾笼罩在空中。 贵州的黄果树大瀑布直泻而下——（看视频）它从高处一泻千里，气势磅礴，深深地震撼着我们的心。 2、 看到这些瀑布的景象，你想说什么？ 3、师：是啊，瀑布一泻千里，气势磅礴，非常壮观，非常美丽。今天这节课，我们就一同去尽情地欣赏瀑布的雄伟壮美，去共同阅读著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧！ 4、出示课题，板书（提示：瀑的右下部分的写法）——齐读。 二、检查预习情况 1、出示字词，指名读，交流。 2、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。 3、自读课文，思考： A、这首诗作者是按什么顺序观察的? B、你最喜欢哪一节？为什么？ 4、交流思考题A 根据学生交流，板书。 三、品读课文，感悟诗的意境美。 交流思考：最喜欢哪一节？你最喜欢诗歌中的哪句话？哪个词？说说为什么喜欢？ （以学生为主体。） 第一小节 ?好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。?说说你为什么喜欢？ 1、理解：叠叠（一层一层）。看，浪涌上了岸滩，‘又’一个浪涌上来，‘又’一个浪涌上来。你从?叠叠?这个词看出了什么？（浪很大，一个压过一个，声音也很大，一阵紧接一阵。） 2、那么?叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。?究竟是怎样的声音？请大家认真听（听声音）——师：瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。一浪接着一浪，一阵接着一阵。 3、指导感情朗读（个别读——连续三个指名读） 4、这声音可真是气势恢宏啊，作者是在什么地方听到这气势磅礴的声音的？ 板书：（远听）声音美 5、我们连瀑布都没看见，就远远地听见瀑布的声音了，那要是我们再走近些？ （说明瀑布声音一定很响） 6、让我们一起来读读这一小节，读出瀑布声音的气势磅礴。 第二小节 抓?这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。?一句。 1、为什么说瀑布像白银呢？（水流清澈，阳光照射下闪闪发光，四溅的水花洁白。 2、?千丈青山?实际不是真指千丈，是形容山高。这里作者用夸张的手法写出山高，瀑布的气势宏伟。 3、?衬?字用得很好，好在哪里？ ?衬?是陪衬、衬托的意思。实物演示——绿纸衬着红花，显得更红，更鲜艳。 那诗中，什么衬着什么，显得怎么样？ （青翠的高山衬着银白的瀑布，显得更壮丽。） 4、指导朗读： 谁也能通过朗读让我们看到瀑布的全身？ 他强调了千丈，真是气势恢宏的瀑布！ 让我们学着他的样子也来读一读！ 5、作者是在什么地方看到到这美丽景色的呢？板书：（遥望） 第三小节 1、好伟大呀，一座珍珠的屏！ 字典告诉我们：屏就是屏风，是家居的一种摆设，它的作用是遮挡背后的物体，所以它非常的宽大。 作者说的这屏就是——瀑布。屏上缀满的珍珠就是——溅起的水珠。水珠被阳光一照，闪着光亮。 比较句子：一座珍珠的屏好伟大呀！ 哪句好？为什么？ 形容词（好伟大呀）提前，更让我们感受到瀑布的气势宏伟。 2、没有风时，瀑布像一座珍珠的屏，那有风时呢？ 出示：时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘 当有风时，珍珠的屏被吹散了，水花四溅，腾起水汽，缓缓飘落，像烟一眼飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。这样美丽的景象，如人间仙境。） 指导朗读：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出诗人此时看得入迷的心情。 3、作者是在哪里看到这番景象的？哪个词看出？ 仰望——努力地仰起脖子才能看到瀑布的顶端，可见瀑布的雄伟壮观。 难怪作者站在瀑布脚下发出了这样的感慨—— 四、总结全文，课外延伸。 1、这篇课文作者就是按照从远到近的顺序，描写了瀑布的声音美、样子美，让我们感受到了瀑布的雄伟壮美。下面让我们把这美景再一次深深的印刻在脑中吧，和老师一起配合读一读。 我沿着山路爬上山，还没——，先——，这声音好像——，又像——。我迫不及待地往前走，山路忽然一转，啊！——，这般景象——，我仿佛看见——。我走上前，站在瀑布脚下仰望——时时来一阵风—— 2、师：是谁有这么大的本事创造出这么美