五年级语文第8课《大自然的语言》 第一课时.docVIP

课题 8*大自然的语言 课型 略读课 课时 一课时 主备 五年级备课组 教师 负责 领导 教学 目标 知识与技能:认识“雁、庐、鉴、筝”4个生字；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 过程与方法：自读自悟为主，教师引导，迁移学法，了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么；理解作者在诗中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林，是想告诉我们什么。 情感态度与价值观：激发热爱大自然、探索大自然的思想感情；培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯。 教学重点 了解什么是大自然的语言，从大自然的语言中我们能知道什么。 教学难点 理解作者在诗中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林，是想告诉我们什么。 核心问题 结合课文说一说：大自然的语言是什么，怎样才能发现、看懂大自然的语言呢？ 教学方法 自主学习、合作探究 教学 环节 教学活动 学生活动 设计意图 预留 汇报 4′ 1、不仅仅我们人类有语言，大自然也有自己的语言。我们一起来看看几幅图（ppt出示图片）。大自然的语言很奇妙，今天我们就一起去了解一下，好吗？先齐读课题“大自然的语言”。板书。 2、出示生字词，开火车形式抽读，其他同学跟读。 3、全班齐读，初步感知课文内容。 学生自由读课文，注意读准每一个字，读通每一个句子。 学生认读、听写、书写、解词。 激发学生阅读的兴趣。 问题 出示 3′ 出示自学提示： 1、默读课文，用横线画出大自然的语言，和她告诉我们的奥秘？ 2、大自然的语言是什么？ 3、怎样才能发现、看懂大自然的语言？ 指一名学生读自学要求。 学生边倾听边思考，明确学习任务。 略读课，让学生带着问题读书，训练学生的阅读能力。 自主 探究 7′ 教师组织学生阅读思考与整理。 学生阅读教材，自主学习。 新课标倡导以学生为主体，把课堂学习的主权交还给学生。 交流 完善 16′ 1、指名读文。 2、组织学生汇报。 下面请××同学汇报第1小题。 2—8小节在具体写大自然的语言 ××同学汇报第2小题。 ××同学汇报第3小题。 个别学生读文，其他学生倾听后，纠正字音。 学生汇报、补充。 留出足够时间让学生充分阅读，引导学生在读中品，在读中司，适时绰合作作探究的学习模式，在相互交流的同时将读、思、概括训练一线贯穿 点拨 深入 4′ 1、大自然虽然没说话，但却告诉我们这么多奥秘，用书上得一个词来形容大自然的语言（指名反馈：板书妙不可言）。理解这个词语（指名反馈，并造句）。 2、如此的妙不可言，就让我们一起去体会体会吧，自由读2到8小节，并且选出自己最喜欢的小节读两遍。 3、指名反馈，自己最喜欢的大自然的语言，并说出自己喜欢的原因。喜欢的一起读。（第二小节朗读的语气，强调“准”字。） 4、找一找，哪一个小节和第二小节的的结构相像？（指名反馈）（提示：句子的形式，和都是在告诉我们天气）。分小组齐读这两小节。 5、学习第四、五小节 提示：反问句式使语气更肯定、更强烈，以及比喻句和拟人句的使用。 理解“妙不可言”并造句。 有感情地朗读2—8小节。 练读自己最喜欢的大自语言。 齐读，读出反问语气。 这是伟大的奇观。反顾全文作用。 引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 拓展 反思 2′ 1、如此有趣的大自然的语言，要什么样的人才能发现呢？（指名反馈）齐读最后一小节。 2、相信同学们都想做这样的人，老师就给你们一个机会（出示图片）思考代表什么？ 3、给出图片和二四小节的句式结合仿写。Ppt出示并给出例子。（交流反馈） （只有勤于思考的人才能发现大自然的语言。只有爱学习的人才能发现大自然的语言。） 通过朗读和两种句子的比较，体会作者对海上日出的赞叹和对大自然之美的热爱。 基础 训练 2′ 白云飘得高高，代表________________________。 蚂蚁忙着搬家，代表________________________。 蝌蚪在水中游泳，代表______________________。 …… 学生填空。 帮忙学生理解、背诵课文 延展 提升 2′ 1、学完了这一课老师想送给孩子们一句话：做一个勤于思考，爱学习的人，这样你就可以发现大自然妙不可言的语言。 2、大自然的景物每天都发生着变化，它们都在告诉我们一些信息。你能把它们的语言记录下来吗？请你仿照课文的写法，试着写一小节。 小练笔。 小练笔，培养学生主文实践能力。 板 书 设 计 8、大自然的语言 反 思 升 华