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(公开课)钓鱼的启示.doc
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《钓鱼的启示》第二课时教学设计
【教学目标】
1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、有感情地朗读课文。通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动及“我”的心理变化过程。
3、培养学生的感悟能力、合作精神。
【教学重点】
抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
【教学难点】
联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入 温故知新
1、生活是一本书,时时给我们启示,钓鱼又能给我们怎样的启示呢?这节课我们继续学习13课。(板书课题)齐读。
2、上课之前先来复习一下上节课学过的词语。生当小老师领读。
附近 鲈鱼 捕捞 皎洁 祈求 不容争辩 依依不舍 告诫 永久 启示
3、请同学们利用这些重点词,回忆串讲一下这篇课文讲了一件什么事?(板书:钓鱼、放鱼、启示)
二、初读启示 自主质疑
1、这件事给作者留下了怎样终身难忘的启示?请同学们快速浏览课文,将“我”获得的启示用“ ”画出来。
2、生反馈,屏示句子,默读启示,静静思考,试着体会其中的含义。
三、抓住重点 细读感悟
(一)理解道德的“是”与“非”。
1、“是”与“非”是指什么意思?(对与错)就“钓鱼”这件事来说,怎样做是对的,怎样做是错的是?(放掉鲈鱼是对的,留下鲈鱼是错的)
2、这是一个很简单的道理,为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
(二)理解“道德说起来容易,做起来难”。
1、体会让“我”觉得做起来难的原因。
(1)请同桌两人合作学习,读读3—9自然段,联系课文内容说说,放掉鲈鱼这件事对我来说为什么很困难呢?
(2)两人合作学习讨论,师巡视指导。
(3)汇报交流,引导学生从以下三方面说理由。
①鱼很大,很美。(啊好大的鱼!我从来没见过这么大的鲈鱼。)
②这是“我”好不容易钓到的大鲈鱼。(过了好长时间……拉上岸来)
③这时离捕捞鲈鱼的时间只有两小时,且周围没有人。(我抬头看了看……影子)
小结:鱼很难钓,又大又美,又无人发现,这些都让“我”难以下决心把鱼放回湖中,但最终“我”还是作出了“放鱼”的选择。
2、体会“我”实践的艰难过程。
(1)但在“我”选择放鱼的过程中,“我”经历了非常艰难的心理斗争。请用自己喜欢的方式再来读课文3—9自然段,找到“我”心理变化的句子并作批注,体会“我”实践起来的艰难。
(2)学生自由地用自己喜欢的方式读课文并作批注。
(3)汇报交流,随学生汇报出示以下句子:
①句子一:“啊!好大的鱼……在银色的月光下轻轻翕动着。”
得意还可以换成哪些词语?你能读出那种感受吗?指名读,男生齐读。(引导学生读出惊喜、高兴之情,感受“我”的得意)板书:得意。
②句子二:“爸爸!为什么?”
请用急切的语气读。指名读,女生齐读。(引导学生读出急切、不理解之语气,感受“我”内心的委屈、难受)板书:急切
③句子三:“可是不会钓到这么大的鱼了。”
你体会到了什么?指名读,男生齐读。(联系“我”的心境,想象当时的情境进行朗读,体会父亲态度的坚决和不容争辨)板书:委屈。
④句子四:“我再次把乞求的目光投向父亲。”
孩子,你祈求的目光中想对父亲说什么?师预设配合父亲的回答:“孩子,爸爸希望你从小成为有道德的人,能明白我的良苦用心吗?”“孩子从小开始严格要求自己,才能成为有道德的人啊。”
(想象情境朗读中体会“我”的祈求之意、无可奈何、遗憾……)
⑤句子五:“我慢慢地把鱼钩……消失在湖水中了。”
“依依不舍”还可换成什么?你能读出这种感觉吗?全班齐读。板书:依依不舍。
(4)父亲的态度自始至终都是怎样的?
小结: “我”把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的心理历程啊,所以说(屏示齐读)“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却难。”(板书:难)
(三)理解如果从小受到严格的教育,会获得道德实践的勇气和力量。
1、34年前,父亲的严格教育让“我”作出了道德的选择。那么,在以后的日子里,“我”遇到了什么,又是怎样做的呢?请同学们默读最后第十、十一自然段,用“~~~”画出相关句子,读一读。
2、课件出示句子:
“但是,在人生的旅途,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”。
(1)“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?“鱼”指的是什么?(特殊的含义,生活中的诱惑)
(2)读启示,联系这个故事说说你怎么理解这句话?
四、拓展延伸 升华认识
1、联系实际,指导行为。
在生活中,我们每个人都会遇到各种各样的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你遇到过吗?你是怎么做的?
课件出示:在家里:父母不在
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