历险童话群文阅读教案.doc

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 探险童话群文阅读教学设计 探险童话群文阅读 教学设计 鹤壁市实验学校 鹤壁市实验学校 张鹏宇 Time \@ yyyy年M月d日2016年11月13日 TOC \o 1-3 \h \u HYPERLINK \l _Toc22681 ? 【教材说明】 PAGEREF _Toc22681 3 HYPERLINK \l _Toc8945 ? 【设计理念】 PAGEREF _Toc8945 3 HYPERLINK \l _Toc23499 ? 【教学内容】 PAGEREF _Toc23499 3 HYPERLINK \l _Toc25737 ? 【教学重点】 PAGEREF _Toc25737 4 HYPERLINK \l _Toc32673 ? 【教学准备】 PAGEREF _Toc32673 4 HYPERLINK \l _Toc24788 ? 【教学步骤】 PAGEREF _Toc24788 4 HYPERLINK \l _Toc28282 一、谈话导入 PAGEREF _Toc28282 4 HYPERLINK \l _Toc6069 二、阅读指导 PAGEREF _Toc6069 5 HYPERLINK \l _Toc13227 三、理解感悟 PAGEREF _Toc13227 7 HYPERLINK \l _Toc11847 四、辨析拓展 PAGEREF _Toc11847 7 历险童话群文阅读教学设计 张鹏宇 【教材说明】 语文S版五年级上册第一单元共五篇童话，其中《小麻雀》《大拇指汤姆》《坚定的锡兵》这三篇都有关于历险的精彩内容，学生在学习完这一单元后，对于这些童话产生了较大的兴趣，并能随口讲不少的历险童话故事，或者说出关于历险的其他儿童文学作品。而《小麻雀》这一篇童话写的是一只自以为是，好奇心十足且不听妈妈劝告的小麻雀，在经历了一次从猫嘴脱险的危险后，有了很大成长和深刻感悟的故事，这种故事内容十分贴切五年级学生的生活实际，具有深刻的教育意义。本课三篇童话《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑鸠》与《小麻雀》在主题和内容上有着异曲同工之妙，很值得学生阅读。 【设计理念】 以“一篇带多篇，群文阅读”策略为指导，结合五年级学生的学情，以培养阅读兴趣、提高阅读水平为目的，编写本教案。 【教学内容】 1、语文S版五年级上册教材第一课《小麻雀》。 2、语文S版《同步读本》：《一片槐叶》《破耳朵兔子》《两只斑鸠》。 【教学重点】 1、感受好奇心给自己成长带来的利弊，同时学会感受和理解亲人对自己的关爱，明白在什么样的成长环境中更有利于自己的成长。 2、培养学生良好的阅读习惯，能快速阅读，熟练运用默读、跳读、浏览阅读的方法；感受童话蕴含的人生道理，并从中受到启发。 【教学准备】 1、印发阅读材料。 2、教学课件。 3、阅读浏览表。 【教学步骤】 一、谈话导入 1、同学们，你觉得好奇心对自己的成长是有帮助吗？有哪些帮助呢？（学生发言）可是你有过因为自己的好奇心而不听亲人的劝说，一意孤行，最后却吃大亏的经历吗？（学生结合亲身经历发言） 【设计意图】文学来源于生活，联系生活实际，能激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生谈生活经历不但锻炼了学生的口语表达能力，也在无形中引入了本节课的学习主题，还能帮助学生挖掘的写作素材。 2、老子说过：“祸兮福所倚，福兮祸所伏。”任何事物都有两面性，好奇心也是，吃亏也未必对自己没有任何帮助。我们刚刚学习了《小麻雀》这篇课文，小麻雀为什么差点被大花猫吃掉呢？小麻雀在经历了这次危险后，有了怎样的变化？你从中收获到了什么？ 今天我们再来读三篇童话，你肯定会有更深刻的感悟。 【设计意图】回顾课文内容，锻炼学生的概括能力，有意无意中为读群文进行了方法点拨。 二、阅读指导 过渡语：老师从别的地方选了三篇童话，都是因为好奇心而历险的故事，故事的原因、经过、结果是怎样的呢？我们一起来读读吧！ 1、默读这三篇童话，边读边画出精彩的片段，读后填写《阅读浏览表》。 题目 作者 主人公 起因 经过 结果 感受 《一片槐叶》 《破耳朵兔子》 《两只斑鸠》 2、填写阅读浏览表，并小组交流，抽生汇报。可以选择自己最喜欢的一篇进行汇报，也可以三篇童话全部汇报，及时评价，帮助修改，形成共识。 3、交流精彩片段，鼓励学生踊跃发言，说出自己的见解或体会。（鼓励学生积极发言，说出自己的感受和体会，教师及时评价总结） 4、比对填写的内容，发现共同点和不同点。 共同点：三篇童话讲述的故事，都是由好奇心引发的，每一个主人公都有关爱它们的亲人，并且每一个主人公