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江南区“十二五”微型课题研究流程表 填表日期: 年 月 日 课题名称 如何提高小学生解决问题的能力 编号 研究时间 年 月 日 至 年 月 日 课题负责人 姓名 刘朝奋 性别 男 年龄37岁 年 月 日 学校 南宁市江南区杨村小学 职务 数学组教研组长 职称 中学一级 课题组成员 许碧彦、卢世制、莫东海、何春凤 一 问题描述 （叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”需要等到解决。） 最近这几个学期我做数学质量分析都发现：我校之所以优秀率不高，都是因为学生在解决问题的题型中得分率并不高。一些学生随便拿题目给的数字来糊乱加减或乘除，导致了解决问题的失分。解决问题的得分与否直接影响着学生的分数是否达到优秀，进而影响整个学校的优秀率。所以如何提高小学生的解决问题的能力，进而提高我校的数学成绩已显尤为重要。 二 课题界定 （从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题” ） 由此得出将研究的课题是： 如何提高小学生解决问题的能力 关键词：如何提高 解决问题 能力 三 研究目标 （即课题研究主要探究到的策略、途径等） 1、认真检查学生的每次作业和测试中的解决问题失分的原因，并进行分类和总结，找出应对策略。 2、加强培养学生对数学的学习兴趣。精心选择一到两本适合小学生的数学读物，让学生在课余时间读一读。 3、平时教师注重数和数的运算意义教学。帮助学生理清数量关系。 4、在解决问题的教学和训练中，注重培养学生画出正确的示意图。让学生尽可能地把抽象的数学问题形象化。 5、从平时的教学和训练中，归纳出一些常见的数量关系，从而建立出常用的数学模型。 6、注意长度单位之间、面积单位之间、体积单位之间、容积单位之间，不同单位之间的转换。 四 研究内容 （为实现研究目标，我将要具体研究哪些问题） 1、将不同年级的数学模型归纳、分类。 2、不同单位的进率。 3、解决问题的示意图画法和技巧。 4、数与数的运算意义。 五 过程预设 （ 即研究思路，根据要研究的内容， 我将用“什么研究方法或策略”、采取“什么研究行动”解决什么问题） 1、针对不同年级的数学内容和学生，学习建立不同的常见的数学模型。 2、每周星期二、四早读午读全校学生在理解的基础上背诵不同单位之间的转算。 3、培养学生画示意图的习惯和方法。注重习惯的养成。以表扬为主。多提倡学生画示意图。必要时老师手把手的教。 4、课堂上要给予学生充分的时间，培养他们用口头表达数和数的运算意义。 5、精心选择一到两本适合小学生的数学读物，让学生在课余时间读一读。增加学生学习数学的兴趣。 6、课堂上多设计一些活动，开展一些小组比赛，对表现好的学生多一些奖励，少一些批评。 7、课堂教学中，经常举一反三，多元化教学。把题目的条件或提问改一改，看看学生是否还会做。 六 预期成果 （我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化；研究过程中呈现的教学反思、教学案例、学生作品集、论文、研究报告等文字资料；影音资料等） 1、学生会计算常见解决问题类型题。并能触类旁通。形成解决问题的基本技能。 2、通过解决问题能力的提高，增强学生学习数学的信心，提高学生学习数学的兴趣。 3、老师能精通教案，上课得心应手。对学生在解决问题中遇到的问题能帮助学生分析透彻。 4、在解决问题教学中培养学生观察能力，分析能力、解决问题的能力等。 七 学校意见 学校科研负责人签字 ： 八 城区教研室审批意见 教研室主管领导签字： 九、研究过程记录 （参照预设过程的实施步骤进行，根据实际的研究情况做好材料收集、登记，成果的具体材料可以加附件。） 第一阶段 第二阶段 第三阶段 十、成果介绍和推广情况 成 果 介 绍 推 广 情 况 研 究 反 思 十一、研究成果鉴定 鉴 定 记 录 城 区 教 研 室 鉴 定 备注