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城南幼儿园教研活动 ——幼儿园一日活动生活环节的组织策略 一、幼儿园一日活动的含义： 就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动； 就实质而论，一日活动中的每项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应具有教育性。 二、1、讨论：一日活动包含哪些环节？ 幼儿园一日活动贯穿于幼儿在园的所有活动，可以根据活动性质相对划分为生活活动、游戏活动、教学活动。 幼儿园的一日活动通常可划分为九个环节，即入园环节、盥洗环节、进餐环节、喝水环节、入厕环节、自由活动环节、午睡环节、离园环节及教育活动环节。在这九个环节当中，除了集体教育活动环节之外，其余的八个环节都充满勒浓厚的生活气息，统称为生活环节。 《纲要》中就充分提倡了生活化的教育。著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。而幼儿园的生活环节是具体的，甚至是琐碎的，幼儿生活能力的获得是一个漫长的过程，需要教师不断的提醒、引导和帮助，需要教师能专心、有耐心、恒心和爱心。 幼儿园一日活动中生活环节中的问题与对策。 1．常规一：来园——快乐的一天开始啦 （1）常规要求： 准时来园。 主动有礼貌地向老师问好 ，和家长说“再见”。 有顺序地完成来园的常规活动，如洗手、漱口、搬椅子、晨间活动等。 （2）来园问题及对策 镜头一：很难说“再见”？ 早上妈妈送孩子来园，孩子在妈妈的要求下有礼貌地跟老师问好。老师笑眯眯地拉过孩子的手，说：“跟妈妈再见！”孩子低着头，一声不吭。妈妈说：“妈妈走了，快跟妈妈说再见？”孩子嘴巴一张，“哇”地哭了起来。 对策：不要太强求，帮助幼儿减少分离焦虑。 镜头二：遇到“爱聊天”的家长？ 早上送孩子来园，家长不着急上班，在教室门口拉着老师说自己孩子的事，说了好几分钟，还聊个没完。教室里的孩子已经开始吵闹了，老师又不好意思描拒绝家长。 对策：再约时间详谈。 2．常规二：点名——今天我来了 （1）常规要求： 能够用好听的声音积极应答。 喜欢用不同的方式表示自己来园了。 逐渐关注班级的出勤人数，以及未来园的幼儿。 点名问题及对策 镜头一：不敢回答？ 小班孩子刚刚入园不久。每次老师组织点名，点到“王图图”，下面都没人回答。老师提高音量，再叫“王图图”，还是没有声音。老师走到王图图面前说：“图图，老师点你的名字，你要说声到。”孩子这才轻轻地说：“到。”声音轻到旁边的孩子都听不清。 对策：在游戏中点名。（如：兔妈妈找宝宝） 镜头二：没意思？ 大班教师在进行点名，点一个幼儿的名字好几遍才听到回答。老师问：“为什么叫你好几次才回答？”幼儿嘀咕：“我没听到……”旁边的孩子说：“老师，他刚才在玩纸！” 对策：换种方式来点名。比如点到名字的孩子说一个自己喜欢的数字或者一个动物。 3．常规三：洗手——正确洗手更健康 （1）常规要求： 能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。 饭前便后、手脏时能主要洗手。 人多时，知道按顺序洗手。 知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。 （2）洗手问题及对策 镜头一：太集中？ 餐前，老师一声令下：“小朋友洗手！”孩子们哗一声集体冲向盥洗室，小小的洗手池旁挤满了孩子。进去慢轮不到的孩子在离水池远远的地方等着，往水池挤的几个孩子大叫起来：“老师，XXX推我！”“老师，XXX挤我！” 对策：分散进行，减少消极等待。 4． 常规四：进餐——我要快快长大 （1）常规要求： 会正确取餐具。 进餐姿势要正确。 安静专心地进餐，做到“三净”。 用正确的方法表示自己的需要。 餐后按顺序整理、清洁。 逐渐能够接受并喜欢吃各种食物，不挑食。 （2）进餐问题及对策 镜头：掉得哪儿都是？ 午餐时，孩子吃得很欢，老师一再提醒：“小朋友，吃饭的时候不要把饭菜掉出来。”但教室里仍然一片狼藉，桌面上、地上、衣服上到处都是掉出来的饭菜。 对策：放置公用垃圾盘，游戏引导，及时清理。 5．常规五：喝水——多喝水更健康 （1）常规要求： 知道正确使水杯的方法，保持水杯的清洁。 接适量的水，尽量避免将水洒在地上。 人多的时候主动排队接水。 口渴时能够主动喝水。 （2）喝水问题及对策 镜头：我不要喝水？ 有的孩子不喜欢白开水淡味，老师叫他喝水时总是说：“我不要喝水。”在老师的要求下接了水，也只是随便喝一点就偷偷倒掉。 对策：游戏、儿歌来引导。 6. 常规六：入厕——不要紧张哟 （1）常规要求： 逐渐学会自理大、小便，避免将大、小便排到便池外。 中班学习自己擦大便，并按规定取纸，不浪费厕纸。便后记住冲水、洗手，并将衣服整理好。 能用语言表述入厕时遇