《农村中学教师cai技能校本培训实践研究》.docVIP

四川省“十二五”教育信息技术科研课题 《农村中学教师CAI技能校本培训的实践研究》 研 究 报 告 四川省苍溪县城郊中学课题组 殷邦文 邓兴国 张奉恩 张志鹏 李 刚 赵媛君 　 《农村中学教师CAI技能校本培训的实践研究》课题经专家评审，于2011年6月11日列为四川省“十二五”规划教育信息技术省级科研课题（课题批准号：SC2011-80）。经过3年研究，按照《四川省教育信息技术科研课题管理办法》和省电教馆、市技装处、县电教站的要求，我们于2014年9月15日向县电教站和市技装处提出书面结题申请，现就3年来研究基的本情况和所取得的成果作一总结，提请领导和专家审议。 　　 一、课题的提出 　　 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，信息社会已经来临。以计算机和网络技术为主要标志的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，逐步改变着人们的工作、学习和生活方式。社会信息化的发展，也给教育带来了巨大的冲击：有教育观念的转变，有教学方法的更新；信息技术的蓬勃兴起为教育改革迎来了新的发展契机。在多媒体辅助教学方兴未艾的今天，信息技术的飞跃使得网络作为课堂教学的载体成为必然的趋势，并必将在教育界掀起一场新的革命。 计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，后简称“CAI”）作为一种现代化的教学技术，已越来越受到教师的重视。计算机辅助教学是利用计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。将计算机辅助教学(CAI)应用到教学中，可把枯燥的内容生动化，抽象的内容具体化，提高学生的兴趣，开拓学生的思维空间，强化学生的创新意识，提高教学的有效性。 （一）CAI在课堂教学方面的积极作用 1、有利于发展学生智力，培养学生自主学习能力。在计算机辅助教学的环境中，需要学生手脑并用，通过各种输入设备与计算机“对话”，利用各种途径学习所需知识，解决学习中的重点、难点问题。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。 2、可以提供形象化的教学信息。计算机能以多种方式向学生提供学习材料，屏幕显示的内容可以随意重复和迅速更换，可以表现事物的动态变化，还可以随画面变化产生相应的声音，利用多媒体技术使某些抽象的、难以表现的教学过程得以实现。 3、可在有限的时间内增大课堂容量，提高课堂教学效率和效益。利用计算机的大容量存储和快速显示功能，对大量教学信息进行优化处理。还可通过课件向学生提供一些与课文内容相关的自然、人文等资料，扩展学生视野，帮助学生更好地理解学习内容。 4、便于学生自学和个别训练。学生的学习速度（如阅读、答题时间）可由自身掌握，也可由电脑控制，因而可提高学生的学习效率。 （二）对我校教师CAI教学技能掌握展开全员培训的现实意义 1、我校教师CAI教学技能的现状 （1）对掌握CAI教学技能的重要性认识不够。由于教师职业的特点，经验在教师的教学中占据重要的地位，但经验往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用。我校有的教师从事多年教学，习惯了用传统的教学方式——“一本书、一支粉笔、一块黑板”，因此他们对CAI在课堂中的应用产生畏难情绪，上课时用的东西多了，担心自己是否能够胜任；有的甚至产生抵触情绪，认为传统教学学生一样学习知识，何必花大量精力去用多媒体上课？这样就影响其使用的积极性，从而影响到了CAI在教学中的使用面，使之在教学中的优势不能真正体现。基于网络和计算机的信息能力亟待提高，许多教师尚无危机意识。 （2）CAI教学所需信息技术知识欠缺。我校教师的信息技术能力、网络知识普遍比较低，中老年教师队伍中有很多老师不会使用计算机，一旦电脑不能启动，音响没有声音等一些简单故障他们都不能解决。更谈不上应用它去开展日常教育教学工作。有的教师面对CAI有时不知所措，甚至连一 些基本的操作和转换都不明白，因而不能有效地应用，达不到媒体优化组合的效果。很多老师由于过去没有系统地学习信息技术知识，因而信息意识普遍比较淡薄，信息面不够广泛，信息技术掌握不够系统，缺乏对信息的敏锐性及获取与利用的能力。教师的信息搜集停留在网络的查询阶段，对生活中的教学信息深度和广度有待挖掘。教师对教育信息的搜集、信息化教学技能、教学设计水平亟待提高。　　 （3）CAI教学课件制作水平较低。部分教师制作的CAI教学课件经常是的简单文字和图片的堆砌。至于文字、声音、图像、动画的优化组合在课件设计中体现很少。计算机辅助教学大多数只是用在局部课上（如公开课、示范课、比赛课等），平时教学中使用很少