华师大讲座2016329.pptVIP

一、问题探讨 伽利略、比萨斜塔 实验一：硬币、纸同时从同一高度落下；将纸揉成团，再做实验 实验二：玻璃管中羽毛、小硬币；抽真空，重新实验 自由落体运动是怎样一种类型的运动？ 二、探索研究 假设：自由落体运动可能是初速度为零的匀加速直线运动。 实验设计-实验-分析数据（DIS位移传感器）-得出结论 三、交流小结 上海研究型课程的新发展…… 网络资源 上海市中小学二期课改网络平台 4/kgpt/login.jsp 上海市中小学校本课程展示活动 / 研究型课程与研究性学习 上海市静安区教育学院：金 莹 2016年3月29日 当代课程改革理念的变化 学生适应课程 课程适应学生 组织学习内容 设计学习经历 围绕升学奠基 着眼终身发展 《上海市普通中小学课程方案》 ——课程理念 课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验 以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感 拓展基础内涵，加强课程整合 完善学习方式，拓展学习时空 赋予学校合理的课程自主权，形成有效的课程运行机制 课程分类： 按建设主体分： 国家课程+地方课程+学校课程 上海的课程属于地方性的国家课程 按修习方式分： 必修+选修 按课程功能分： 基础型+研究型+拓展型——上海课程特色 中小学二期课改课程解析 上海中小学课程结构：八大领域、三类课程 学习领域 课 程 类 型 语言文学 基础型课程 拓展型课程 研究（探究）型 课程 数 学 自然科学 社会科学 艺 术 技 术 体育与健身 综合实践 上海普通中小学课程总体结构 课程指导纲要的编制要求 拓展：广域性、多样性、层次性、选择性 研究：开放性、问题性、探究性、实践性 《上海市普通中小学课程方案》 课程定位 以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程。 着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成。 是基础型课程的拓展与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，培养良好的个性品质。 《上海市中小学拓展型课程指导纲要》 课程定位（研究） 在教师的指导下，学生自主地运用研究性学习方式，获得和应用知识，发现和提出问题，探究和解决问题的学习活动。 包括单独设置的研究型课程和在基础型课程、拓展型课程中，运用研究性学习方式所开展的学习活动。 以问题为起点，以研究为中心，面向整个生活世界，充分发挥学生自主能力，强调团队合作，重视实践体验。 改变学生单一学习方式，培养创新精神和实践能力，发展学生的多元智能，形成健全的人格，促进学生整体和谐发展。 《上海市中小学研究型课程指南》 教材建设 基础型课程：以学科课程标准为依据编制教材。 拓展型课程：以《拓展型课程指导纲要》为依据，开发、编制多样化的教材。学校也可根据自身的传统和优势，自行编写适合本校特点的教材。 研究型课程：学校依据《研究型课程指导纲要》进行开发与实施，不编写统一教材。 《上海市普通中小学课程方案》 科目内容 扎 染 茶 艺 信息技术 园 艺 摄 影 书 法 民间技艺 弄堂游戏 海派文化 民俗、民风、节日 藏品（集邮、藏书票……） 健身活动 阅读活动 机 器 人 科技创新活动 玩泥巴（陶艺、软陶……） 版 画 心理辅导 纸艺（剪纸、折纸……） 礼仪美育 研究型课程学习包 认识生物入侵 （文献研究） 如何快速浏览文献？ 成立小组需要做哪些事情？ 初中生使用手机情况调查 （问卷调查） 如何进行问卷数据整理与分析？ 这样发表意见？ 农贸市场的变迁 （访谈） 怎样做好访谈记录？ 合作学习时如何履行好个人的职责？ 油漆对植物生长的影响 （模拟实验） 设计模拟环境应考虑哪些问题？ 小组成员意见冲突怎么办？ 无烟花季更健康 （方案策划） 设计宣传策略应考虑哪些问题？ 如何提高表达效果？ 设计农产品包装 （创意设计） 设计产品时要分析哪些要素？ 怎样做到有效倾听？ 制作木板贴画 （设计制作） 如何做到合理利用材料？ 如何对小组合作效果进行反思？ 举例：设计农产品包装 研究其实不是件很深奥的事。 你要经历这样一个过程 准备好了，就这样实施吧 别忘了，留下你的每一个脚印 所有的研究都是从问题开始的…… 问题从哪里来 每个问题都可以成为一个课题吗 如何完成研究课题的陈述 你的课题研究是不是可行 一定要查找资料吗 有哪些图书