北师大版小学语文三年级上册《我想》教学设计详案.第一课时.docVIP

PAGE PAGE 4 《 我 想 》第一课时 万梦娜 一、教学目标 1、知识与技能： ⑴会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。 ⑵理解“汲取、篷帐”“悠荡”等词语的意思。 ⑶正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一小节。 ⑷鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。 ⑸理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。 2、过程与方法： ⑴运用多种方法识字，为学习诗歌打好基础。 ⑵播放相关音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。要给学生充分的时间进行想象，展开丰富的联想。 ⑶本诗生动、浅显，学生可以通过朗读等形式表达自己对内容的理解。 3、情感、态度与价值观： 通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 二、教学重、难点 1、识记生字，感情朗读。 2、培养学生丰富的想象能力。 3.体会诗歌中所表达的思想感情。 4大胆想象，仿照课文前三节再编一段。 三、课时划分：两课时 四、教学手段 ：多媒体课件 （第一课时教学目标） ⑴会认2个生字，会写9个生字，重点指导“谷、柳、英、商”4个字的书写。 ⑵理解“汲取、篷帐”“悠荡”等词语的意思。 ⑶正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第一小节。 ⑷鼓励学生大胆想像，仿照课文前三节再编一段。 ⑷理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。 2、过程与方法 ⑴通过创设情景，做动作等方法理解词语意思。 ⑵通过创设情景，播放音乐及图片，引导学生边读边在脑海中浮现相应的情景，展开神奇的想象，大胆追求美好的愿望。 3、情感、态度与价值观 通过学习，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。 教学重、难点： 重点：多种形式朗读，理解诗人的想象，体会作者的思想感情。 难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一段。 五、教学过程 一．谈话导入，激发兴趣 同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄的增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己的美好愿望？（生自由发言） 同学们的愿望可真不少，今天也有一个小朋友想来跟我们分享一下他的愿望呢，让我们一起走进课文《我想》。伸出小手指和老师一起书空。（板书课题：我想） 二．初步感知，随文识字。 1、请同学们翻到课本86页，同桌合作读课文。一人读一个小节，你读我听，我读你听。读完后，要是他读得好，就夸夸他，要是他有困难，就相互帮帮他。 2.检查读： 看你们的表情，我就知道你们的收获一定很多。那接下来，我可就要检查同学们到底读得怎么样？ 听清楚要求：读准字音，不加字，不漏字，流畅地读，能做到吗？请五个小朋友来读。 3学生点评：读完了，你发现哪些词语读的时候要注意什么？来，评价一下同学们读得怎么样？ 好的，咱们全班齐读，都准字音，读通顺。预备起 4、通过读课文，谁知道在春意盎然的日子里，我有哪些美好的愿望？ 5、指名学生回答，生汇报，师再板书注意表述要完整。 第一个愿望（板书：手儿——接——桃树枝） 第二个愿望（板书：脚丫——连——柳树根） 第三个愿望（板书：眼睛——装——风筝上） 第四个愿望（板书：自己——种——土地上） 读完了这首诗，你感受到了什么呢？（生自由发言）接下来，朱老师当导游，领着同学们进入作者的想象世界，开始一段神奇的想象之旅。 三．快乐品读，理解诗境，感悟诗情。 （一）.品读第一节诗： 我们的第一个地方是桃树林，女同学读，我想，预备起——师接读：“声声歌唱”） 2.谁来读读这两个词“随着”“布谷鸟”“悠荡”，请小老师带读词语，给谷组词；山谷 稻谷 谷子 谷物 ……怎么记住“谷”。 生：“谷”就是“八”加“人”加“口”。写“谷” “随”是什么结构，左中右，写“随” 走进这美丽的桃树林，我看到了什么画面？ 生回答,出示“带着一串花苞，随着风儿悠荡” 3.“悠荡”是什么意思？师轻轻地用手表现“悠荡”的样子。生回答：轻轻的，慢慢的，悠闲的。 出示PPT师：像这样，在空中来回地，慢悠悠地随着风儿飘动，就叫做悠--荡。 师：谁愿意来读一读这个词语。 生：“悠荡” 4．那棵随风悠荡的小桃树，在温暖的阳光下，在和煦的春风中，你们舒展着细细的，长长的，带着花苞的枝条，轻轻地，慢慢地悠荡。此时，从桃树林里悠荡出了什么声音？（悠出了布谷鸟的声声歌唱）布谷鸟会唱歌吗？这里运用了什么修辞手法？（拟人）布谷鸟的歌声是怎样的，谁来学学看。（指名生学唱布谷鸟的声音），如果此刻你是这只布谷鸟，你想说什么？ 5.是啊，在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想……”指名读；就这样，小桃树随着风儿悠荡、舞蹈，布谷鸟唱着欢快的歌，你感受到了我的心情怎么样？（高兴、快乐、悠闲、自由自在的） 让我们带着这样的心