诗经无衣.ppt

古色9.jpg * 《秦風·無衣》 【教学目标】 知识目标： 掌握《诗经》重章迭句的形式特点。 体会赋比兴的艺术手法。 能力目标： 背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 情感目标： 这是一首秦国的军中歌谣，体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。 激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。 激发学生语文学习兴趣。 【重点难点 】 教学重点： 通过吟唱诵读，理清线索，体会诗中表达的思想感情。 引导学生分析、把握人物形象，领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。 教学难点： 引导学生把握好诗歌的感情基调，唱出诗歌的情感，并以此促进他们读出情节发展的节奏，安排好抑扬顿挫的语气语调，准确把握诗中人物的情感。 “同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次，理解它有利于背诵。 《秦風·無衣》 《秦風·無衣》 《秦風·無衣》 《秦風·無衣》 《秦風·無衣》 【词汇】风骚 【注音】fēnɡ sāo 【释义】 风骚1〈书〉①风指《诗经》中的《国风》，骚指《楚辞》中屈原的《离骚》，后来泛称文学。②在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。 风骚2 [fēng sāo]指妇女举止轻佻：卖弄～。 1、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗》 2、唐宗宋祖，稍逊风骚。—— 毛泽东《沁园春·雪》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初年（公元前11世纪）到春秋中叶(公元前6世纪)大约500年间的诗歌；《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌总集。它们分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。故中国文学史上往往将“风”、“骚”并称。“风骚”也因此成为文学的代名词。 【词汇】风骚 【注音】fēnɡ sāo 【释义】 风骚1〈书〉①风指《诗经》中的《国风》，骚指《楚辞》中屈原的《离骚》，后来泛称文学。②在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。 风骚2 [fēng sāo]指妇女举止轻佻：卖弄～。 1、江山代有才人出，各领风骚数百年。——赵翼《论诗》 2、唐宗宋祖，稍逊风骚。—— 毛泽东《沁园春·雪》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了从西周初年（公元前11世纪）到春秋中叶(公元前6世纪)大约500年间的诗歌；《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌总集。它们分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。故中国文学史上往往将“风”、“骚”并称。“风骚”也因此成为文学的代名词。 《秦風·無衣》 《秦風·無衣》 秦風·無衣 原文： 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 　　 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！  ______________ 秦風·無衣 秦風·無衣 ______________ 秦風·無衣 ______________ 同袍。 戈矛， 同仇！ 岂曰无衣？与子 同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 同裳。 甲兵， 偕行！ 原文： 《秦風·無衣》 秦風·無衣 ———————— 秦風·無衣 ———————— 问题导入 1、全诗用什么语调表达思想感情？ 2、全诗表达了怎样的思想感情？ 3、赋比兴的表现手法在诗中是如何运用的？ 4、每一段句式相同，内容相近。每章仅三字不同， 是否过于罗嗦？三段顺序是否可以调换？ ————————— 秦風·無衣 背景介绍 · 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 · 《诗经》“国风”中反战的诗篇很多，但那时反对统治者穷兵黩武，给人民带来深重灾难的不义之战。但《无衣》却是从当时的保家卫国与人民利益的一致性而发出的讴歌正义之战的激动人心的战歌，对后世产生了极其深远的影响。 ——————— 秦風·無衣 秦風·無衣 _______________ 内容分析（各章侧重点） 第一章，统一思想。 当时军情紧急，一时难以备全征求。“无衣”，这是实写。也可以理解为夸张的