提高山区小学低段学生语文审题能力的研究课题结题报告.docVIP

提高山区小学低段学生语文审题能力的研究课题结题报告 摘要：审题，顾名思义就是对题目的含义进行分析、研究，从而正确地把握问题，理解题意，明确题目要求，确定答题方式。审题是合理、正确解题的基础，是获取解题信息，最终达到圆满解答问题的第一步。学生只有通过读题，才能明确题意，为进一步的思考解答做准备。因此审题能力至关重要。对于山区学生来说，家长由于受自身条件的限制，并且家庭农业劳动繁重，很少有时间去关心子女的学习；同时农村学生的审题能力与城里学生相比较差。因此提高学生的审题能力尤为重要。根据《语文课程标准》的要求，笔者从拓展识字教学，增加学生的识字量；给予学生充足的时间审题；多给学生读题的机会；培养良好的审题习惯；巧妙地运用错题；总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心这六个方面开展研究。运用访谈、观察、文献与经验总结等方法的开展研究，使学生的语文审题能力得到提升，教师科研水准得以提升。? ??【关键词】???山区小学低段??语文???审题能力???? ??2011年笔者承担了区级小课题《提高山区小学低段学生语文审题能力的研究》，经过一年左右时间的研究，现在就这个研究做一个结题报告。? 一、课题研究的背景与意义? ????（一）现实背景? ??1、从新课程理念上看。新课程倡导“以学生的终身发展为本”的教育理念，学生的审题能力与习惯对于他们持续发展尤为重要，因为审题不仅是解题的基础和先导，更是一个贯穿于整个学习过程中的环节。新课程标准提出：学生要具有终身学习的基础知识、基本技能和方法，倡导以学生的发展为本的全面和谐教育。那么新课程下小学生除知识技能掌握外，对于审题能力与习惯等的培养理应同步发展。? ??2、从语文工具性的学科特点看。任何语文问题都需要通过学生的认真审题才能得到解决，而解题的准确性在很大程度上取决于学生审题的正确与否。可以说，审题是解题的基础和先导，是一个贯穿于整个语文学习过程中的必要环节。因此，在小学低段语文教学中，有意识地培养学生的审题能力是非常重要的。? ??3、从客观存在问题看。在日常的教学中我经常发现本班学生在考完试后或者作业第二次订正的时 候看到自己的错题时，满脸后悔地抱怨自己说太粗心了，做题的时候审题不清，大多数题目都是因为审题出错而出错。尽管我在每次做题前经常提醒学生说“看清题目的要求再写？”但是一而再，再而三地出现同样的错误。审题一直是我和学生的一块“绊脚石”，它在很大程度上影响了本班学生语文成绩的提高。? ??4、从国内外研究现状与水平看。小学生语文审题能力的培养没有得到了广大语文老师的关注与重视，尤其是小学低段学生的审题能力的策略研究少之又少，得到的经验也是比较松散零碎的，缺乏较为理想的操作方法和系统的理论层面的提升，且教学实践中未能得到广泛的运用，为此，我期望在此次提高山区小学低段学生语文审题能力的研究中能有所突破。???（二）研究意义? ??我国著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”低年级是学生接触语文的开始阶段，如果我们能在学生开始学习语文时就养成他们良好的语文审题习惯，那么对于提高低段学生学习语文的兴趣，也能为今后更高学段学习更为复杂的语文知识打下一定基础。因此我们通过积极寻找本校低段学生在语文审题方面有哪些障碍，努力找出解决这些障碍的策略，提高他们的语文审题能力，让每个孩子在学习语文时都切实地感到愉快，不断地体验学习的成功喜悦。? 二、课题研究的内容? ??1、山区小学低段学生审题不清的原因研究。这是这次课题研究必须要解决的第一个重要问题，为什么一些简单的题目，即使在老师不断地提醒下，本班学生还会出现审题不清的现象，甚至出现和题目的要求相差很远的错误呢？只有找出原因才能很好的开展方法研究。? ??2、探索出适合山区小学低段学生语文有效审题的策略。这是研究要解决的第二个问题，针对上面研究得出学生审题不清楚的原因，笔者针对山区低段学生的实际情况，探索出能够提高他们审题效率的方法，以达到提高本班学生的语文成绩的目的。? ??3、山区小学低段学生有效语文审题习惯养成的策略研究。审题能力的获得需要通过学习，积累、反思、巩固、发展的过程，教师要帮助学生树立良好的语文审题习惯。在得到方法后我们就研究山区小学低段学生如何养成良好得语文审题习惯，为学生以后进一步的学习更复杂的语文知识打下基础。? 三、课题研究目标与突破点? ??????（一）研究目标? ??1、探索出小学低段学生有效审题的方法和途径。? ??2、优化学习效果，提高本校低段语文教学质量。? ??3、通过这一次小课题研究提高自身的教育科学研究能力。????? ??（二）课题研究的突破点? ??1、优化学生的学习效果，提高语文课堂教学的有效性。? 笔者从学生审题不清的原因出发，探索出学生有效审题的策略，能帮助学生更好地提