写给年轻班主任(暨华中师大国培骨干班主任培训随想)2.docxVIP

写给年轻的班主任（暨华中师大国培骨干班主任培训随想） ——班主任是学生心灵导师，是学生善良本性的守护神，是学生抵御生活挫折的信心源泉，是学生打开辨别是非善恶追求健康人生目标智慧之门的钥匙。 华中师大举办国培班主任骨干培训班，本校派出了几位同仁前去学习，带回了一些当下业界倡导的教育理念。培训班上专家提出来，中国的教育向来不缺少教育理论。唯独缺少切实可行的教育教学工作理念与技巧，所以本界骨干班主任培训班，把培训重点放在班主任工作技巧上，这在以往班主任培训工作中是不多见的。但纵观本次培训中专家们提出的观点，有些缺乏对明确具体操作对象的界定，有些则不具有普遍性，还有些效果非常值得商榷。今结合本人的班主任工作实践，对其中的一些观念提出些许个见，仅供业界同仁们参考。 虽然本人对于班主任工作已经力不从心，基本也没有机会使自己苦心钻研的教育理念惠及桑梓儿孙，可是仍不忍漠视年轻的同仁们受那些闭门造车的教育理念误导，贻误大好时光。教育是种殊途同归手艺，年轻的同仁们大可不必今天学这个，明天学那个，只要你的教育教学效果好，尽管去做就是。可倘若你的教育效果不理想，不妨参阅一下拙见，或许对你们的工作小有裨益。 成绩不是唯一的教育教学效果指标，但是却是检验教育教学效果的重要指数。如果你的学生成绩停滞不前或者出现下降（指全体学生的平均分、及格率、优秀率），那你就很必要反思一下自己的教育手段，吸取些“不同的”教育理念。 【下列文字，〖黑色〗字是本次华中师大培训班的专家观点与引用材料，红色字体是本人对这些专家观点的认识。对专家们的观点实行范围进了具体界定，对某些曾经践行过的观点谈了些不同理解。本人观点完全基于自己的班主任工作实践，非主观臆断】 〖不对轻微的不当行为分析来龙去脉〗（小树大多数情况下应该自然成长，这种观点值得肯定，须要年轻班主任工作中格外注意），〖不对意外事件〗(向学生)〖追根究底〗（但老师必须认真分析，因为偶然当中存在着必然,老师就是要让学生身心尽可能少地发生意外）；〖不对学生的过去经历或长远未来抱成见〗（基础教育应该把学生成长的最低目标确立为未来的生活自立，至于基础之上有什么发展，那是学生不同个性的结果），〖处理眼前的事情，关心学生此时此地〗(的身心感受)〖是否无恙〗。〖“现在，我的目标比较适当，我注意学生眼前的心境和普遍的需求，舍去遥远的乌托邦，我在我的班上要做到完全符合人道精神。”〗（人道精神应该是班主任工作的最重要行为准则） 〖美国著名教育心理学家吉诺特博士关于教师作用和力量的论述：“在经历了若干年教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论：教学的成功与失败‘我’是决 定的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的原因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨 。〗 〖师生有效沟通的原则〗 〖1、首要原则：就事论事，不针对个人的个性与品格。〗可以不针对个人的品格，但必须针对学生的个性，并让学生明白，这种个性发展下去的利弊。 〖2、寻求合作〗 〖（1）明智的教师不会把学生看成理所当然的朋友。因为学生是会爱、会恨情感矛盾的混合体。学生通常会依赖老师，而这种依赖却可能增长敌意。〗距离的境界，不是与学生亲密无间，而是在学生热衷的方面给予“好奇”，使学生感觉到老师想知道他们自认为很内行的事，并认真倾听，这会极大地拉近与学生之间的距离。疏通与学生沟通的渠道。那种与学生之间所谓姐妹兄弟关系，朋友关系，是万万要不得的，教育实践证明，这种观念弊远远大于利，尤其是对于世界观尚未成熟的初中以下的孩子，常常会造成教师丧失对学生的掌控，无法及时对学生的不当行为与不当心理进行纠偏。 〖（2）谨慎地给学生机会去体验独。自治权越多，敌意越少，越自立就越不会怨恨别人。〗（“教是不为了教”，体现在教育上就是引导学生自立，这也是教育的终极目标。体现在教学上就是培养孩子们的自觉能力。无法培养孩子们自觉能力的教学方式都是失败的教育手段） 〖（3）避免命令可以减少反抗〗（对待理解能力较低的孩子教育，通常给学生几个选项，寓期望于选项之中，但可以根据学生的好恶让非期望选项与期望项之间形成较大的反差，诱导孩子们去选择期望选项，如果期望选项不是唯一必选项目，可设置多选项，让学生体会相对自主权。这对于初中阶段的孩子效果较明显，而且有助于培养学生辨别能力）；〖这会极大地减少学生反感，。甲乙教师比较。〗（可惜“甲乙教师比较的实例材料中没有”） 〖（4）放弃与学生争辩。“辩论只会带来反辩，结果我得花很多时间去平息纷争，特别在课堂上学生发生轻微不当行为的时候，会陡然延缓教学合作的时间，此时，改变上课气氛比设法改变学生的想法，更容易得到学生的合作”。这需要勇气、智慧和胸怀）〗每个人的智慧不尽一致，可是教育的责任却是相同的。对与学生观点产生歧义的事，不易直接与学生争辩，可以明修栈