10 从三到万 课件.pptVIP

杂文 从三到万 10 “三”和“万”是两个相差悬殊的数字，可是它们之间却发生了一个非常有趣的故事，下面我们一起学习邓拓同志的杂文《从三到万》。 1.学习由一个故事引出论点的写法。 2.学习用分论点说明事理。 3.认识学习必须谦虚谨慎，循序渐进，重视教师的 作用。 （重点） （难点） 邓拓（1912~1966），历史学家、杂文家。福建闽侯人。此文发表时署名马南邨（cūn）。曾任《人民日报》总编辑。他为党的新闻事业做出了重大的贡献。主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》等。“文革”开始时，被林彪、“四人帮”反党集团诬陷、迫害致死。 1961年3月，邓拓以“马南邨”为笔名在北京晚报副刊《五色土》开设《燕山夜话》专栏，共发稿153篇，深受读者喜爱。他的杂文爱憎分明、切中时弊而又短小精悍、妙趣横生、富有寓意，一时全国许多报纸、杂志争相效仿，开设了类似的杂文专栏，为当时“百花齐放、百家争鸣”的文苑增添了生气。本文就是在当时写成的。 一 读一读字音 jié lěi nuò 终南捷（ ）径 累（ ）世 搦（ ） 二 写一写字形 循 xún（ ）序渐进 自命不fán（ ） 凡 三 记一记词义 1.关节： 关键，重要环节。 2.终南捷径： 比喻达到目的的便捷途径。 3.循序渐进： 指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。 4.搦管临朱： 握着笔描红。 5.自命不凡： 自以为很了不起，自以为比别人高明。 6.举一反三： 比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。 导思1.作者认为符合一般规律的学习方法是什么？ 导思2:作者在文中提出了哪几个观点？哪个观点是文章的核心？ 积累 中心论点 导思3.作者引用古人的 故事有什么作用？ 举例论证 导思4.作者是如何结合故事展开分析的？ 夹叙夹议 学文化 关键词: 循序渐进 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求 1.划分文章、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 标题有什么作用？ 【答案】本题运用议论文标题作用分析法。本文题目新颖别致，两个数字用介词前后连接，使相差甚远的“三”与“万”之间架起了一座桥梁，引人深思，激发读者阅读兴趣。 1. “一般地说”能否去掉？请分析。 【答案】 不能去掉。这个词表示这是一般规律，是通常的情况，并不是所有的情况，去掉后表示所有情况，与原意不符。这个词使文章语言显得准确严密。 2. 作者是如何提出中心论点的？ 【答案】首先用设问形式提出学习文化知识有无“捷径”的问题，然后指出这个问题不能笼统回答，而应看学习对象、内容、方法等，按照具体情况进行分析，最后从一般学习规律入手，归纳出“学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急”的中心论点。 3. 第三段这个故事在文中起什么作用？ 【答案】这个故事是全篇文章的论据，作者运用举例论证，从故事中发出道理，再结合故事内容进行深入分析，这样讲道理浅显易懂，说服力强。 4. 分析第⑤段的论证思路。 【答案】本题运用议论文论证思路分析法。由初学阶段应持的学习态度谈起，并以富翁之子与生活中一些轻浮的人的学习态度类比，又用初学打拳的人与学有所成的人对比，顺理成章地得出分论点：学习应谦虚谨慎，不能自命不凡。 5. 文章结尾段有何作用？ 【答案】本题运用结尾句（段）作用分析法。首先表明态度要谦虚，然后诚恳地提出希望，应重视学习中存在的问题，以富翁之子为戒，举一反三，改掉缺点，更好地学习。 6. 【难点探究】作者在文中提出了哪三个观点？这三个观点是什么关系？ 【答案】作者提出了三个观点：①学习文化要“慢慢积 累”“不宜要求过急”，要“循序渐进”。②学习过程中应当谦虚谨慎。③应当重视教师的作用。第①个讲的是学习文化知识的规律，揭示了人们对学习文化的规律性的认识，是本文的中心论点。第②③两个是对第①个观点的深化和补充，回答要遵循学习文化知识的规律，应该怎么办的问题，是本文的分论点，为中心论点服务。 1. 【难点探究】文中所引用的古代故事讽刺了什么？主要作用是什么？ 【答案】故事讽刺的点有三：①富翁之子不知循序渐进之理；②富翁之子不知“谦虚谨慎”之道；③富翁之子不 知“学必有师”之径。 故事的作用有：①作为事实论据，证明文章的中心论点。②引出后面的两个分论点，便于议论的深化和扩充，使所讲问题更全面。③结合故事讲道理，使议论具体形象，通俗易懂，增强了文章的可读 性。 2. 从 三 到 万 提出问题：学习靠一点一滴积累（设问引出） 分析问题 解决问题：提出希望，引起思考 讲述故事 分论点一：学习应谦虚谨慎 分论点二：