345优质高效课堂(数学).ppt

潍坊市345优质高效课堂 教学流程解读 2009年潍坊市暑期教师培训工作以科学发展观为指导，以打造“精品课堂”，创建“品牌学科”，建设“名师团队”为目标，以课堂教学模式、教学流程的研究为核心，充分发挥骨干教师的引领作用，进一步打造、完善“三步四环节五课型”优质高效课堂教学模式，全面推进我市素质教育的实施。 1.观摩公开课 2.授课教师自评 3.骨干教师讨论评议 4.课堂教学改革经验交流 5. “三步四环节五课型” 课堂教学模式解读 高三专题复习课-课内探究 5、自主整理，反思总结 引导学生反思总结本课时所复习的内容与方法，重点反思和总结解决本专题问题的通性通法，进一步完善知识结构与知识框架，提升学生的整体把握能力。应当注意避免最容易犯的典型错误、最易出问题的解题环节（如审题、计算、推理等）。 高三专题复习课-课内探究 6、当堂检测，反馈纠正 精选一组题目，围绕学习目标设计达标检测题，题目注重基础兼顾能力，能基本覆盖本课时复习的主要内容，让学生当堂完成。所用题目应经过教师的精心挑选。当堂检查训练效果，让学生做出自我评价，落实学生对本专题知识与方法的理解掌握。 高三专题复习课-课后练习 定时训练，达标验收。 根据本专题的内容，对学生的薄弱环节以及重要知识与方法再精选相应习题进行课后训练检测。训练题的选择要注意对例题进行变式处理，通过改变条件、背景或设问，进一步开拓学生思路，增强适应能力和迁移能力。对学生已有的知识、方法反复进行巩固性训练。使学生对所学知识进行内化整理，把知识纳入到个体的认知结构中。⊙ 测试讲评课教学流程 测试讲评是教学中的重要环节，测试讲评课是一种基本课型，其目的是反馈测试评价的结果，让学生了解自已对知识掌握，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识系统和思维系统，提高分析和解决问题的能力。通过试卷讲评可以帮助学生理清思路，加深对相关问题的理解，加强思维训练和方法训练，培养反思意识和创新能力。教学流程设计如下: 测试讲评课教学流程 1.课前预习 （1）自主纠错，寻找错因（2）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）考情分析，确立目标（2）合作交流，互补完善 （3）展示错题，剖析错因（4）释难答疑，分类点拨 （5）变式训练，巩固拓展（6）自我整理，反思总结 3.课后练习 二次过关，达标验收⊙ 习题课教学流程 ??? 波利亚强调指出：“中学数学教学首要的任务就是加强解题训练。”他有一句名言：“掌握数学就是意味着善于解题。”因此数学习题课是高中数学课的主要课型,其目的是夯实双基、培养技能、拓展知识、总结规律、提升学生分析问题解决问题能力，提高学生的解题能力。高中数学习题课的教学流程设计如下: 习题课教学流程 1.课前预习 （1）知识回顾，构建网络（2）整理错题，查找错因 （3）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）明确目标，引入课题（2）展示梳理，交流质疑 （3）题组训练，解难答疑（4）归纳总结,反思提升 （5）变式训练，深化巩固（6）自我整理，反思总结 （7）当堂检测，诊断反馈 3.课后练习 针对训练，巩固提高⊙ * 山东省潍坊市教育科学研究院 * 一、指导思想 二、主要内容 三、 “三步四环节五课型” 1.三步：课前预习-课内探究-课后练习 2.四环节：自主学习、合作探究、 精讲点拨、有效训练。 3.五课型：概念课；定理(公式)课 测试讲评课；习题课； 高三专题复习课。 概念课教学流程 概念是同类事物的本质特征的反映。数学概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础，数学概念是相互联系、由简到繁所形成的学科体系。概念教学是数学基础知识和基本技能教学的核心。数学概念课教学具体流程图如下： 概念课教学流程 概念课教学流程 1.课前预习 （1）知识链接，温故知新 （2）情景导引，体验概念 （3）自主学习，了解概念 （4）收集问题，把握学情 2.课内探究 （1）创设情景，导入新课 （2）合作探究，形成概念 （3）点拨指导，理解概念 （4）典例剖析，应用概念 （5）变式拓展，深化概念 （6）自主整理，归纳总结 （7）当堂检测，诊断反馈 3.课后练习 （1）作业反馈，训练巩固 （2）自主选择，深化提高 概念课教学流程-课前预习 1、知识链接，温故知新 设计问题引领学生复习本节将要用到的已学知识（包括知识与方法等），为本节课的学习打好基础，作好铺垫。 2、情景导引,体验概念 挖掘生活素材，创设与概念有关的情景,并设计相应问题引导学生分析总结。目的在于，使学生通