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做鸟巢——图形的认识 教学内容： 青岛版数学第四册第四 HYPERLINK \t _blank 单元《做鸟巢 图形与拼组》的第一 HYPERLINK \t _blank 课时《图形的认识》。  HYPERLINK \t _blank 教学目标： 借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。 能力目标： 经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想像力和创新意识。 情感目标： 在具体情境中，感受、欣赏图形美，受到爱护鸟类、保护环境等思想教育。 教学重点： 认识长方形和正方形的特征。 教学难点： 认识长方形和正方形的特征。 教学准备：多媒体课件、鸟巢模型、尺子、长方形、正方形纸片、线绳、三角板。 教学过程： 一、情景导入 师：不知不觉中我们迎来了明媚的春天，天气暖和起来了,小鸟也快乐起来了,你们瞧，它们来了(播放课件) （设计意图：通过播放课件，激发学生学习兴趣。） 为了更好的保护这些小鸟，护鸟小队的同学们为鸟儿们制作了鸟巢。今天老师给大家带来了几个他们做的鸟巢模型，漂亮吗？它不但漂亮而且还隐藏着很多有关图形的知识呢！ 二、探究新知 1、找出长方形和正方形 师:谁想近距离的观察一下这个鸟巢是什么形状的?要做这样一个鸟巢我们需要准备哪些图形的纸卡呢？在图形超市中找一找，（把学生找到的长方形和正方形粘贴到黑板上，喊出它们的名字。） （设计意图：通过让学生观察触摸鸟巢模型的面，抽象出长方形、正方形、五边形和六边形，让学生初步认识五边形和六边形。由形象到抽象，符合学生的认知规律。） 2、长方形边的特征 （1）?猜想。 师：仔细观察长方形的这4条边，大胆的猜想一下这4条边可能会有什么特征？ 上面和下面2条边是相等的，左面和右面两条边是相等的。或是两条长边相等，两条短边相等。让我们仔细看一下，两条长边的位置关系是相对的，两条短边的位置关系也是相对的。那么我们就称这两条长边为对边，这两条短边为对边。看一下长方形有几组对边？2组。哪两组？一组长的，一组短的。也就是说这2组对边分别有什么关系？）生：相等。师板书，对边相等。 角有什么特征？4个角都是直角。 （2）验证。 师：怎样才能知道我们刚才的猜想是不是正确的呢？我们能用什么方法证明一下呢？ 首先我们从它的边开始研究。 生：用量一量的方法；除了量一量的方法，还有没有其他方法？（折一折） 请同学们利用你手中的学具，想办法验证长方形的边和角的特征。比一比，谁想出的办法最多、最好。 学生相互讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。 同学们可真棒,学会自己总结数学规律了!自豪地把我们总结的规律大声读出来吧:长方形的对边（两组）相等. 这也证明了我们刚才的猜想是完全正确的。 为了便于研究，数学家们还给长方形的边起了名字，有知道他们叫什么的吗？（师：长、宽并板书）。学生在长方形卡纸上标注长和宽。 3、研究长方形角的特征 现在我们来研究长方形角里藏着的秘密，是不是像同学们说的那样四个角都是直角。 请三角板来帮忙。得出了一个结论：长方形的角，都是直角。标注直角符号。 （设计意图：猜想、验证是学习数学的重要方法，先让学生猜想长方形的特征，然后再让学生动手操作，验证刚才的猜想活动。让学生通过量一量、折一折、比一比的方法，自己总结归纳出长方形的特征。这样得到的结论学生会记忆更深刻，数学教学要注重学生知识的积累过程。） 4、正方形的特征 接下来，我们就用刚才的方法，小组合作，找出正方形边和角的秘密来。（正方形卡纸） 全班交流得出结论：正方形的四个角都是直角,四条边都相等. 板书直角符号和四条边相等.（交流方法） 大家通过自己的努力又验证了正方形的四条边相等，四个角都是直角，证实了你们的猜想是正确的，那么正方形的四条边都相等，你们能给它的边起个名字吗？（板书：边），学生在正方形卡纸上标注边。 （设计意图：学生用猜想、验证的方法总结出了长方形的特征，有了前面的基础，正方形的特征教师就完全放手给学生，让学生通过小组合作，进一步采用同样的方法得到正方形的特征，培养了学生的合作探究能力。）5、（1）比较长方形和正方形异同点 师：大家观察长方形和正方形的特点，你发现了哪些共同点? 像长方形和正方形这样由四条边围成的图形我们统称为四边形。那，图形超市中还有哪些哪些图形是四边形？同学们可真会进行数学知识的联想。 （设计意图：通过比较，加深了学生对长方形和正方形特征的理解，可以帮助学生更好的区分长方形与正方形，同时让学生明白为什么把正方形称为特殊的长方形。培养学生的观察比较与总结的能力。） （2）观察鸟巢发现五边形、六边形：另外鸟巢上还有我们不认识的图形，在图形超市中找到它们。给它们取个名字吧?为什么叫五边形、六边