6、 回 忆我的母亲(挺好).pptVIP

本段点明主旨的句子是： 表明叙事线索的句子是： 奠定全文感情基调的句子： 这一段在全文中的作用： 许多事情是值得我永远回忆的。 特别是她勤劳的一生。 我爱我母亲。 （1）运用倒叙，开篇点题。 （2）奠定全文的感情基调。 （3）呼应文题，引出下文。 人物形象 除了“勤劳”这一品质之外，从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？请以“我认为母亲是一个____的人，我是从______中看出来的”句式回答。 宽厚仁慈 没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 持家有道，教子有方 母亲管束着我们，不允许我们染上烟酒。 深明大义，支持革命 对“我”参军的做法不反对，给“我”慰勉。 坚强不屈，爱憎分明 遭遇灾难，母亲没有灰心，对穷苦农民的同情和 对为富不仁者的反感更为强烈。 人物形象 母亲人物形象归纳： 勤劳俭朴，宽厚仁慈 持家有道，教子有方 坚强不屈，爱憎分明 深明大义，支持革命 研读思考 作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。 ①母亲教给“我”与困难做斗争的经验。 ②母亲给了“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯。 ③母亲教给“我”生产的知识和革命的意志，鼓励“我 ”以后走上革命的道路。 文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。 本文中心 课堂小结 知识点：记叙文的中心思想是作者通过叙事、写人等所表达出来的观点、认识或情感。 概括中心思想的格式：本文记叙（描写）了……的故事(事迹、经过、事件)，抒发了作者的……的感情，表现(表达、赞美、反映、歌颂)了……。 6 回忆我的母亲 朱德 第二课时 跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的优秀品质？ 课 文 细 读 时 间 母亲经历的事情 表现母亲的美德 作者小时候(2-7) 母亲是个“好劳动”“整日劳碌着”的人 勤劳俭朴、任劳任怨聪明能干、宽厚仁慈 1895－1900前后(8) 遭遇退佃、搬家、天灾没有灰心，反感为富不仁者 没有灰心、坚强不屈、爱憎分明 1905年(9) 节衣缩食，借债供“我”读书。 有远见、摆脱贫困和压迫的愿望 1908年(10) 支持、慰勉作者参加革命 深明大义 1919年(10-11) 离开土地就不舒服 勤劳一生 1924－1927年(12) 独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义 1937年(12) 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难、期望革命成功 1944年(13) 86高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动 分析课文 阅读课文第二部分（第2—15自然段） 分析课文 1、第二部分，概括作者回忆了母亲哪几方面的事（第二部分可以分为几层）？ 回忆了母亲三方面的事： ②第二层（8—13段）母亲坚强不屈的性格，对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。 ③第三层(14—15 ) 夹叙夹议，概述母亲对自己的教育和影响。 ①第一层（2—7段） 母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度； 3、在文章的第14、15自然段，作者从哪些方面书写了母亲对“我”的教育？ ③教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。 ①教给我与困难做斗争的经验； ②给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯； 分析课文 阅读课文第三部分（第16、17自然段） ①痛悼母亲的离去； ②对母亲的高度评价； ③决心尽忠革命事业。 分析课文 思考：第三部分表达了哪几层意思？ 8分钟时间细读课文，说一说你印象最深刻的细节，你从中读出了什么？ 课 文 细 读 范例：我印象最深刻的是第三段中的母亲溺死孩子的细节 ，从中我读出了一个充满了矛盾与哀伤，惨痛至极的母亲，她被迫溺婴，实属无奈之举，母亲的心里一定悲痛。 合作交流 作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。快速默读课文，按要求完成下列任务。 1.找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 2.以小组为单位，组长组织，组员每人分享一条自己找到的句子，并分享心得。 3.组内推选发言人，在全班展示。 合作探究 [例句]我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 本句看似平淡，却深藏着作者的悲痛和对母亲无限的怀 念。更重要的是，这样的语言和文章的内容十分切合。 文章表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，且母亲是一个 勤劳朴实的农民，如果用浓厚的语言，就不得体。作者 写此文，只是为把自己心头对母亲的怀念与崇敬之情抒 发出来，自然成文。结构上，起到开篇点题，为下文作 铺垫的作用。 合作探究 [例句]母亲是一个平凡的人，她只是中国千百