- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
人教版五年级数学下册《因数与倍数》教学案例.doc
《因数与倍数》教学设计
上饶县第一小学 胡云富
一、概况分析
学习内容:《义务教育课程标准实验教科书数学(五年级下册)》第12~13页。
学习目标:
1.从操作活动中理解因数和倍数的意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
2.培养抽象、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。
3.培养合作意识、探索意识,以及热爱数学学习的情感。
学习重点:理解因数和倍数的含义。
学法指导: 自读课本第12~13页,理解倍数与因数的意义。准备方格纸3张和水彩笔。
二、导学过程及评析 (一)、动手操作,初步感知。 1.画出面积是12平方厘少的长方形。有几种画法?(要求:边长是整厘米数) 2.小组交流摆法。 3.请用算式表达你的摆法。 学生汇报:1×12=12,2×6=12,3×4=12。 [评析】通过让学生动手操作、感受体验、交流探讨等活动,为探求新知提供知识铺垫,渗透化归的数学思想与推理的数学方法] (二)、问题引领,合作探究。 问题:1、什么叫因数?什么叫倍数?
2、因数与倍数之间是一种怎样的关系?
学生活动: 1、: 观察3×4=12,并从乘法算式各部分之间的名称来说说它们之间的关系。 2、:练习 ( )和( )是( )的因数 ( )是( )和( )的倍数 3、:用因数和倍数的意义说说算式l×12=12,2×6=12的关系。 4、:观察因数和倍数的相互关系。揭示:研究因数和倍数时,所指的数是整数(一般不包括O)。
小组合作探究:
1、因为0.5×4=2,所以0.5和4是2的因数。2是0.5和4的倍数。
2、在“5×4=20”中,5和4是因数,20是倍数。
问题:如何求一个数的因数。
学生活动: 1、写出乘积是20的所有乘法算式(提示:不出现小数)
2、学生独立思考,小组展示
3、教师引导小结恨纳方法
1×20=20 结论:1和20是20的因数
2×10=20 2和10是20的因数
4× 5=20 4和5是20的因数
20的因数有:1、2、4、5、10、20。
4、学生练习;
24的因数有( );
36的因数有( );
[评析:学生围绕问题,探索写出20的所有因数的方法。既有自主探索、合作探究的空间,在方法上有所引导,避免了学生的盲目猜测。通过展示、比较不同的方法,发现了按顺序一对一对找的好方法,培养了有序思考的习惯,成功突破了教学难点。]
问题:怎样求一个数的倍数。 1、2的倍数有:( )提示:从小到大写:
引导归纳方法:
参照方法:
2×1= 2 ; 2 ×4=8 2×7=14
2×2=4 ; 2 ×5 =10 2×8=16
2×3=6; 5 ×6=12 2×9=18 ……
2的倍数有:(2、4、6、8、10、12、14、18、…..)
2,练一练:3的倍数有:( );从小到大写10个;
5的倍数有:( )从小到大写10个; 50以内8的倍数有:( )
[评析:由于有了有序思考的基础,求一个数的倍数水到渠成,本环节重在思考方法上的提升。培养学生类比的思想方法,提升角类旁通的学习能力]
(三)展示交流、知识共享。
问题:体验新知应用——举座位号起立游戏。 (1)学号是3的倍数的请起立。 (2)学号是5的倍数的请起立。 (3)学号是36的因数的请起立
问题: 通过学习,你还有什么其他发现? 学生汇报:
一个数的最小因数是I,最大因数是它本身;
一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数。
一个数的因数的个数是有限的,它的倍数的个数是无限的 [评析:学生经历了寻求因数和倍数的策略的探索过程,这时放手让它们寻找和发现规律,应用知识,既突出了学生的主体地位,又培养了他们的观察、归纳和实践能力]
(四)、整理知识,内化新知。 引导学生画知识结构图,整理所学知识。如: (1)因数和倍数是相互的,不能单独存在。 (2)找一个数的因数和倍数,应有序思考。
……..
(五)、达标测评、巩固成果。 1、5的倍数有( ),6的倍数有( )。从小到大写6个
2、12的因数有( ),18的因数有( ) 3.判断。
文档评论(0)