健康教育与健康促进(14年12月).docVIP

健康教育与健康促进复习内容 一、名词解释 1.促成因素：又称实现因素，是指促使某种行为动机或愿望得以实现的因素，即实现某行为所必需的技术和资源。 2.过程评价：起始于健康教育/健康促进计划实施开始之时，贯穿于计划执行的全过程。在计划执行阶段，过程评价还可以有效地监督和保障计划的顺利实施，从而促进计划目标成功实现。完善的过程评价资料可以为解释计划的产出提供丰富信息。 3．健康传播： 健康传播是传播学的一个分支和部分，它是指以“人人健康”为出发点，运用各种传播媒介渠道及方法，为维护和促进人类健康的目的而制作、传递、分散、交流、分享健康信息的过程。 4．人际传播：也称人际交流，是指人与人之间进行直接信息沟通的一类交流活动。这类交流主要是通过语言来完成，但也可以通过非语言的方式来进行，如动作、手势、表情、信号（包括文字和符号）等。 5．促进健康行为：促进健康行为指个体或群体表现出的、客观上有益于自身和他人健康的一组行为。这些行为是朝向健康的或被健康结果所强化了的。 6. 自我导向学习法：　是指个体无论在有没有他人协助下，以个人责任为出发点，主动诊断自己的健康需求，形成学习目标，应用人、物等资源，选择、安排、执行适合自己的学习计划，评估自己的学习成果，以达到自我实现健康目标的学习方式。适用于在居民社区、功能型社区等开展慢性病、职业病、常见病、多发病等健康教育活动。 7. 健康管理：　健康管理是对个体或群体的健康进行全面监测，分析、评估、提供健康咨询和指导以及对健康危险因素进行干预的全过程。 8.倾向因素： 11. 工作场所健康促进：工作场所健康促进指以教育、组织、法律（政策）和经济学手段,干预工作场所对健康有害的行为, 生活方式和环境, 以促进健康。 12. 社区健康促进：　社区健康促进是指通过健康教育和社会支持，改变个体和群体行为、生活方式和环境影响，降低社区的发病率和死亡率，提高社区人民的健康水平和生活质量。 13.危害健康行为：是指偏离个人、他人乃至社会的健康期望，客观上不利于健康的一组行为。 21健康：WHO于1948年提出“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态”。 22 自我效能：是个体对自己能力的评价和判断，即个体对自己有能力控制内、外因素而成功采纳健康行为并取得期望结果的自信心。 23.健康教育：是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识、树立健康观念、自觉采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动和过程。 健康促进：健康促进是一个综合的干预，是调动社会、经济和政治的广泛力量，改善人群健康的活动过程，它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动，更包括了那些直接改变社会、经济和环境条件的活动。 健康素养（世界卫生组织定义）：健康素养的定义为“人们获取、理解、实践健康信息和服务，并利用这些信息和服务做出正确的判断和决定，促进自身健康的能力”。 计划设计：计划设计是一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内多要达到的目标及现实这一目标的方法、途径等所有活动的过程。 效应评价：是要评估健康教育/健康促进导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。与健康结局相比，健康相关行为的影响因素及行为本身较早发生改变，故效应评价又称为近中期效果评价。 医院健康教育：又称临床健康教育或患者健康教育，是以病人为中心，针对到医院接受医疗保健服务的患者及其家属所实施的有目的、有计划、有系统的健康教育活动，其教育目标是针对患者个人的健康状况和疾病特点，通过健康教育实现疾病控制，促进身心康复，提高生活质量。 23.健康相关行为：指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为，按行为对行为者自身和他人健康状况的影响，分为促进健康和危害健康行为。 24.结局评价：是着眼于评价健康教育/健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。对于不同的健康问题，从行为改变到出现健康状况改善所需的时间长短不一，但均在行为改变之后出现，故结局评价也常被称为远期效果评价。 强化因素：又称加强因素，是激励性为维持、发展或减弱的因素。强化因素既包括正向的强化因素，也包括负向的强化因素。 倾向因素：又称为动因因素或前置因素，是产生某种行为的动机、愿望，或是诱发某种行为的因素。倾向因素包括知识、态度、信念和价值观、行为动机与意向等，也包括个人技能。 二、单选题 1.婴儿、儿童和青少年需要较高的能量摄入，体现了影响饮食行为的：生物因素 1、影响健康的社会环境因素不包括----职业环境 2、健康教育的核心是----改变人群的健康相关行为 3.下列属于有氧耐力运动的是：慢跑3、“人察觉到自己患有某种疾病时去医院看病”属于促进健康行为中的---求医行为 4、“某人得知好友在体检中被查出高血