新版《幼儿园课程论》形成性考核册答案.docVIP

《幼儿园课程论》形成性考核册答案 幼儿园课程论作业1 （第一章） 一、填空题（每个空格1分，共10分） 1．课虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目 、课程即经验、 课程即目标 和 课程即计划 。 2．幼儿园课程的基础是 哲学 、心理学和 社会学 。它们分别主要解决幼儿园课程中 教什么 、如何教和 为什么教 的问题。 3．幼儿园课程最为核心的方面是 课程的教育理念 。 4．皮亚杰对教师提出了三条建议：为儿童提供实物、让儿童自己动手去操作； 帮助儿童发展提出问题的技能 以及 应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的 。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．以学科维度定义课程，课程通常表现为( B C )。 A．学习者的经验 B．教学大纲 C．课程计划 D．教科书 2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A．小系统 B．中间系统 C．外系统 D．大系统 3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ ABCD ） A．生活课程 B．经验课程 C．活动课程 D．儿童中心课程 4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A )。 A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案 C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学 5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ A B C D ） A．非真实性 B．积极情绪 C．目的导向 D．自由选择 三、名词解释（每小题5分，共20分） 1．活动课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点通过儿童自己组织的活动而实施课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。显性课程与隐性课程显性课程与隐性课程第一个方面是的计划性显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。第二方面是学习的环境显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能，而隐性课程则主要通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。第三方面是学生的学习结果学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。幼儿园课程与其它各级各类教育的课程都注重将社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，更多采用的是具体的材料和活动，课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。心理学作为幼儿园课程的一个重要基础，这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。①儿童发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西，而教育理论包含着对具体教育实践的陈述，两者不是同一的。②儿童发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明，而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。③儿童发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程，而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。日常生活活动和游戏活动、教学活动在幼儿园的课程中都是缺一不可的。日常生活活动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动是经常互相融合和互相渗透的。游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。永远不可能是同一的，或者是相互平行的。游戏活动和教学活动的不可替代性，正是它们能相互补充，相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合，使幼儿园课程变得更为完善，从而从根本上改变放羊式的或者灌输式的教育。(在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动，哪些是属于教学活动并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“”。将纯游戏和完全结构化的（即完全按照教