一年级上册数学876加几教学设计.docVIP

《8.7.6加几》教学设计 十堰外国语学校 黄海芳 一.教学目标 1.知识与技能: 使学生在实际情景中,正确计算8加几,7加几,6加几;培养学生使用计算方法多样化的能力. 2.过程与方法: 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法. 3.情感态度和价值观 培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学. 二.重点.难点 重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法. 难点:培养学生使用多种方法计算的能力. 三.教法与学法 教法:情景演示法与问题教学法相结合。 学法:自主探究法。 四．教学准备： 教师：ppt、两种颜色的吸铁石小棒。 学生：20根小棒。 五．教学过程 （一）复习进入： 9+5= 9+2= 9+7= 9+4= 9+6= 9+8= 同学们算的真棒，能说说你们是用什么方法算的吗? (二) 探究新知: 1.ppt展示主题图 （1）从图中你能获得哪些数学信息？ （跑道前面有8个同学，后面有5个同学。） （2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题? (跑步的一共有多少个学生?) (3)怎么列式呢?-让基础较差的学生回答 (8+5=13) 2. 自主探索 你们能用小棒来摆一摆,算一算8+5=？ （1）在桌子的左边摆8根小棒； (2)在右边摆5根小棒; (3)你们能移动小棒快速算出8+5=？ （4）我请一个学生在黑板上边说方法边摆，其他人小手放平。 汇报： （1）从8开始数，接着数2.13. （2）左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根小棒中拿出2根和左边的8根凑成十根。再加上左边剩下的3根，一共是13根。 师板书:8+5=13的凑十步骤和圈小棒的方法. 师圈完,让学生在书上圈. (3)左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根和右边的5根凑成10根，再加上左边剩下的3根，一共13根。 师板书：5+8=13的凑十方法和圈小棒的方法。 (4)比较方法:你喜欢用哪种方法? 第二种方法好.因为这种算法很简单,把少的一部分分成了2根和3根,拿2根和8根凑成了10根,10+3=13. 第三种方法也可以，但是从8根中拿出5根去和另一边的5根凑成10根，麻烦了一点，所以我们经常用拆小数，凑大数的方法。 3．知识迁移:探索8.7.6加几的算法 （1）出示8+4 如果不借助小棒，你会计算吗？ 生独立思考，口述算法（师板书） 师问：为什么把4分成2和2？ 使学生明白8和2凑成10，强化凑十法。 （2）出示7+6 想一想，怎样算比较快？ 生口述算法（师板书） 指名提问：为什么把6分成3和3，把7分成3和4? 使学生明白7和3凑成10，强化凑十法。 （3）出示6+5 生独立计算，汇报思考过程。(师板书) 点名回答:为什么把6分成1和5？为什么把5分成4和1？ （4）总结 在计算时，可以用凑十法来计算。凑十法就是“拆小数，凑大数” （三）巩固练习 1.独立完成做一做。 提问：为什么要在右边圈三个呢？（为了和右边的7个凑成10个） 2.做一做第二题 通过对比突出凑十的方法。 3. 第三题：完成后找规律。 小学部 2014年1月6日 教学反思 十堰外国语学校 黄海芳 8、7、6加几”是人教版第一册第九单元“20以内的进位加法”第二课时的内容。本课时的内容是在学生已经学习了9加几的基础上教学的，因此我确立了以下教学目标: 1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3．培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重难点 HYPERLINK / \t _blank ：掌握8、7、6加几的计算方法。 在设计本课时教学过程时，我是按照“复习9加几的计算方法——发现、探索8加几的计算方法——巩固8加几的计算方法——探索7、6加几的计算方法——综合练习”的过程来设计的。 1、引导自主探索、较好体现“以学生的发展为本”的基本理念.要求学生主动参与数学活动，自己去获取、巩固和深化知识。因此在教学例题8+5时，我充分相信学生的能力，放手让学生通过摆学具，同桌交流算法，比比谁想的算法最多、最有新意等探索活动。给学生留有个性才能充分表现和发挥的时间和空间。在解决问题过程中，鼓励学生标新立异，提倡计算方法的多样化。学生呈现出多种计算方法。我首先说 HYPERLINK / \t _blank ：“同学们想出的这几种办法都不错，这几种方法你最喜欢哪一种方法”。这样不但增强了学生的自信心、愉悦感和满足感，，而且计算的方法也得到了优化。 2、紧密联系生活、力图体现“小