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一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计.doc
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
教学目标 、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。 教学重点和难点 、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。 2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。 教学过程 教学环节教师活动预设学生行为设计 意图 一、创设情境,复习引入。 、复习口算:(口算卡片出示) 2、复习8、9的组成。 3、导入。学生正确口算并汇报答案。 学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里,我是1,7和1可以组成8” 学生听教师导入新,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。 二、自主探究,合作交流。(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 、看图说话。 ①出示“恐龙图”,创境激趣。 ②指导观察,激励汇报 师:漂亮吗?你从图上知道了些什么? 2、看图写算式。 同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。) 3.汇报交流,相互评价 (二)操作悟理,感受加、减法之间的关系。 、操作感悟。 (1)摆一摆:左边摆7个,右边摆2个。 (2)说一说:你是怎样摆的。 (3)写一写:根据你摆的学具,你能写出几道算式? 2、汇报评定。 (三)思考交流,发掘计算方法。 、看一看,算一算: +4=() 4+=() 9-4=() 9-=() 说说你是怎么想出来的?还可以怎样想? 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算:1+7=() 抢答:8-7=() 师:怎么想出来的? 3、指导小结,揭示题 同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算? 板书题:8、9的加减 4、阅读本“生活中的数”。认真看图,仔细思考,然后和同桌同学交流图上内容。 根据图上内容,提出数学问题,写四道算式。学生自己在练习本上写一写,说说自己是怎样想的。 学生汇报,并交流自己的发现。 学生先看教师摆学具,然后观察自己动手摆学具,同桌合作摆后写出四道算式。 同桌互相说说算理,重点说说减法的算理。 汇报说说自己是怎样摆的。 学生汇报加减法算式。 学生先说说自己的思路,做做题,然后交流自己的想法。 交流、发现:做加法,还可以想减法。 试总结本节所学内容。 生读本,说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。 三、畅游乐园,寓练于乐。 、看图列式,并计算。(出示) 2、看谁算得又对又快。(出示) 6+2= 4+= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= +3= 9-8= 4+= 9-6= 3、比一比。(出示) 7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 +1○6+2生观图,列算式,并交流。 生独立完成,师生共同并评价。 交流解题思路,然后独立完成。通过有层次的练习,使学生巩固知识。 四、全总结,分享收获。你们喜欢今天这节吗?这节你有什么收获?(学会了什么) 生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。 板书设计 8和9的加减法 6+2=8 2+6=8 +7=8 8-7=1 8-2=6 8-6=2 做减法,想加法
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