小学语文六年级上册第8课教案详案.docVIP

《中华少年》教学设计 授课教师：王峰艳 一、教材解读 热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。 二、教学目标 有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。 三、教学重难点与突破方法： 1．重点：感情充沛地朗诵诗文。 2．难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 3．突破方法：课前预习了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 四、教学方法 1．本文是本单元“祖国在我心中”这个专题的最后一篇课文，让学生在实践中体会到用朗诵这种形式，也可以表达对祖国的热爱之情。因此，教学中，应安排各种形式的朗诵。 （1）自由朗诵。这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，整体把握作品的情感基调，这样有利于准确表达作品的思想感情。 （2）分角色朗诵。按照本诗甲、乙、丙、丁分配朗诵，可以四人小组合作读，也可全班分角色朗诵。 （3）表演朗诵。为了有利于情感的表达，表演朗诵，把甲、乙、丙、丁四个角色装分成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，把学生带入课文的情感世界，激发学生的爱国情怀。 2．读后，组织学生交流朗诵后的体会。可交流对诗句表达特点的感受，还可交流内心情感的体验。鼓励学生谈自己真实的想法。 五、教学过程 （一）导入 通过前几课的学习，我们知道每个人都有两个母亲，一个母亲生育了我，给我们血肉之躯，另一母亲则让我们的骨子里充满同样颜色的鲜血，还赋予我们共同的名字，那就是中华少年。今天，就请同学们跟随老师一起走进李少白的诗歌《中华少年》 板书：8*中华少年 自学诗文，排除障碍 （1）读连接语，找自学方法 （2）出示自学提示：自由读课文，带有生字新词的地方多读几遍，划出自己觉得最难读的词句。小组里交流一下这些词句的含义。 （3）自学验收：课件出示词语 再读诗文，感受诗美 师：关于读书有一句名言：书读百遍，其义自见 再读一遍诗文，这一次把你有信心读好的地方读给你的伙伴听，然后彼此之间说说为什么读得好。 请各别同学读一读你自己特别喜欢的小节 说一说为什么喜欢？ 分角色读这一小节 还有同学喜欢别的小节吗？请同学和他合作读这一小节。 评一评：他读得怎么样？ 随机根据学生的喜欢读小节引导 （预设一：关于大漠的诗句你们知道吗？想象一下，苍茫的大漠，茫茫的一片，只有一户人家的烟火袅袅升起，那是一幅什么样的景象？想象画面再读这一句诗文。） （预设二：从甲骨文到方块字，从古希腊的奥运圣火在我国点燃，从女娲补天再到天宫二号成功发射。我国悠久的文明历史在不断更新。悠久的——语速放慢读） 重点朗诵，感情升华 过渡：黑眼睛黄皮肤，不改的容颜，在千年文明的熏陶下一代代的延续下去。在这样的母亲的怀抱中孕育了怎样的少年呢？ 纯洁的少年，热烈的少年 板书：少年英姿 （2）分角色朗读第1小节，在他们激情满怀的朗诵中，你感受到了什么呢？ 生：我感受到他们作为一位中华少年，是那么自豪。 （3）过渡：读到这里，同学们的感受很好，老师也获得了另一种感受。 （1）请同学默读第五节，思考：找出承上启下的过渡句画下来。 你知道我们国家曾经历了哪些苦难？千灾百难的过去，这句话用什么样的语气读？ 沉重的语气读 师：我们看到纤夫拉纤的场面，有什么感想？怎样通过读来表达自己的感情？ 这小节里你看到了哪些历史事件？ 过渡：各路 （2）指导读重点句：第一句，激昂，后三句低沉缓慢，接着再转向激昂。 师：四个“不”和四个“要”形成了鲜明的对比，表现了中华少年建设中华的坚强决心。 （课件展示：重点句子——不期望脚下处处阳关道， 不幻想头顶一片艳阳天， 不迷恋父兄给予的蜜罐温床， 不忘“最危险的时刻”战歌飞旋。 要做旗舰去长风破浪， 要做火箭去推动飞船， 要像利剑把贫穷斩断，